教案内容教材第18—19页的例1，完成第19页的“练一练”和练习五的第1
4题。教案目标1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。
2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。
教案重点1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各。
个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。
教案难点认识圆锥的高。
教具准备：教师准备长方体和正方体的物体各一个，及多个圆柱形的物体(如罐。
头盒、茶叶筒、药盒、药瓶、纸盒等)；让学生也收集几个圆柱形的盒子，同时让学生将教科书第页上的图沿边剪下来。做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。
教案过程：一、以旧引新。
1.出示准备的长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何形体，问：你能找出我们已经认识的形体吗？（学生可能会找出长方体和正方体）
你还记得长方体和正方体各有什么样的特征吗？（生回答）
举起圆柱和圆锥）你知道这两个物体叫什么吗？猜猜它们各有什么特征？（学生发表不同的意见）
2.圆柱和圆锥到底有什么样的特征？学习了今天的内容就知道了。（揭示课题）
二、自主**1．圆柱的认识。
教师出示几个圆柱形的物体，“大家注意了，你们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗？”
学生：不一样。
教师：请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不一样？
让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。教师指出：
像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。
教师：现在我们沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，于是就可以得到这样的图形。随后教师演示得到圆柱形物体的轮廓线。然后指出：这样得到的图形就是圆柱体的几何图形。
教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点？（同桌交流后，在全班说一说）
引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。
教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。
然后在图上标出底面以及两个圆的圆心o。
同时还要指出：我们所学的圆柱是直圆柱的简称，即两个底面之间从上到下一样粗细，高垂直于底面。
接着让学生用手模一模圆柱周围的面，使学生发现圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)
让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。
提问：圆柱的高有多少条？他们之间有什么关系？
全班交流后使学生明白：圆柱的高有无数条，他们都相等。
然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。
小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。上、下两个面都是面积相等的圆。
圆柱。从上到下粗细相同。
2．圆锥的认识。
让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。
教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。
随后教师演示得到圆锥形物体的轮廓线。
然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。然后在图上标出顶点，底面及其圆心o。
同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。
接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)
观察圆锥，看看圆锥的高在哪儿？它有几条高？
交流后，让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。
教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗？
指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。
教师：圆锥的高到底有多少条呢？
引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。
然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。三、拓展延伸。
1.“练一练”
1)做第19页“练一练”。
要求学生说出图中哪些物体是圆柱形的，2)出示一组立体图形，辨析哪些是圆柱，哪些不是圆锥？为什么？
2．指出自己准备的圆柱和圆锥的底面和侧面、顶点以及高。
3．做第19页练习五第2题：从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥，看到的各是什么图形？连一连。4．做第19页练习五第3题：
1）做长方形、直角三角形和半圆小旗，将旗杆快速旋转，观察并想象一下：小旗旋转一周各成什么形状。
2）自己设计小旗的形状，旋转小棒，观察并想象小旗旋转一周所成的形状，在小组里交流。
5．剪下第页的图形，用硬纸做一个圆柱和一个圆锥，4 / 6
1）量出它们的底面直径和高。
2）尝试计算出它们的地面周长和底面积。
四、全课总结。
这节课你学会了什么？圆柱和圆锥各有什么特征？板书设计：
圆柱圆锥。上、下两个面都是面积相等的圆圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。有无数条高有一条高。
从上到下粗细相同。
作业设计：1．填空。
1）圆柱上下面是两个（）的圆形，圆锥的底面是一个（）形。（2）圆柱有（）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（）面。（3）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（），一个圆柱有（）条高。
4）从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（）条高。
2．标出图中圆柱和圆锥的底面、侧面和高（图省略），并量出高和底面直径。
3．找出生活中哪些物体的形状是圆柱，哪些是圆锥。
第一课时圆柱和圆锥的认识
第一课时圆柱和圆锥的认识教师工作室，t3a o d7t j 教学内容教材第18 19页的例1，完成第19页的 练一练 和练习五的第 1 4题。教师工作室w q x,c v b5v 教学目标 1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱 圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面 侧面和高，并会测量高。c4...
圆柱和圆锥的认识 第一课时
教学内容 九年义务教育六年制小学数学第十二册p18 19,随后的练一练和练习五的1 4题。教学目标 1 使学生在观察 操作 交流等活动中感知和发现圆柱 圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面 侧面和高。2 使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3 使学生进一步体验立体图...
圆柱和圆锥的体积 第一课时
教学内容 青教版九年义务教育六年制小学数学六年级下册第23 28页。教材简析 该信息窗呈现的是圆柱和圆锥形状的冰淇淋盒，并分别标出了它们的底面直径和高。引导学生提出问题，引入对圆柱 圆锥体积计算的探索和学习。合作探索 中第一个红点部分是学习圆柱的体积 第二个红点部分是学习圆锥的体积。教学目标 1.结...