圆柱圆锥的认识。
教学目标：1．通过观察、操作、思考、讨论等活动，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
2．引导学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形内在的联系，增强空间观念，发展数学思考。
3．体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
4. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。
教学重难点。
教学重点： 掌握圆柱圆锥的特征。
教学难点：探索平面图形和立体图形的关系，认识立体图形。
教具、学具。
教师准备：多**课件、**纸。
学生准备：圆柱和圆锥形学具模型。
教学过程：一、示标示导。
1．导课板题。
感知圆柱与圆锥。
1）课件出示：（出示信息窗1冰激凌盒子**）
谈话：同学们，都认识这些物品吗？（认识，是冰淇淋）这些冰激凌盒子的形状是我们已经认识的长方体或正方体吗？（不是）
师：请大家根据这些信息，你能提出什么问题？
预设：生1：左边的物体是什么形状的？它们有哪些特点？
生2：右边的物体是什么形状的？它们有哪些特点？
生3：生活中还有哪些物体的形状和它们相似？
生4：师提问：有哪些爱动脑筋的同学课前查阅过资料，知道这两类物体的形状名称叫什么？
预设：左边是圆柱形的，右边是圆锥形的。爸爸以前教我认识过它们的形状。
师：引导学生观察课件中的**或手中的实物，思考：如果把这些物体的形状画下来，会是什么样子的？
2.由实物抽象出几何图形，发展空间观念。
课件动态演示由实物抽象出几何体——圆柱和圆锥的过程：隐去圆柱和圆锥实物各个面上的图案、颜色，只留下轮廓线，再显示该立体图形的名称。
引导学生回答：圆柱圆锥。
3.寻找生活中圆柱与圆锥。
请举例：生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？
预设学生举例：（多**出示）
圆柱：教室门前的柱子、圆木、水管、烟囱……
圆锥：圆锥形的煤堆、铅锤、圆锥形的粮堆、圆锥形的帐篷、削过的铅笔头……
根据学生的回答，教师引导：
师：刚才我们看的圆柱和圆锥有大的、有小的，有高的，有矮的，还有扁的，同学们的桌上也有这样大小不一样的物体，仔细观察一下，你发现它们有什么特点吗？我们怎样去研究？
今天我们就进一步研究这两个新的立体图形的知识。
教师板书课题：圆柱和圆锥的认识。
设计意图：将学生熟悉的物品，通过它自身的运动变成了我们这节课的重点：圆柱与圆锥，既生动的引出了课题，又为学生的自主研究奠定了良好的基础。】
2．出示目标。
3．自学指导。
师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）
1. 自主学习。
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
2. 检测反馈。
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
三、互助纠错（改一改）
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四、师生合作（议一议）
1．展错。教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。教师引导：看来圆柱和圆锥在很多方面都有各自的特点。要把握他们，认识它们，就需要我们进一步观察、比较。为了便于研究，我们就先来认识圆柱，行吗？
多**出示【温馨提示】
仔细观察圆柱，你发现了什么？
1)圆柱是由几个面围成的？
2)用手平摸上、下两个面，有什么特点？ 上、下两个面的面积大小有什么关系？你怎么知道的？
3)用双手摸侧面，滚一滚，发现什么？
4)你还发现了什么？
师：大家桌上都有圆柱，找到它，看一看、摸一摸、先独立思考，然后小组内动手、操作、交流一下自己的发现。将你们组的发现，小组长填入**“圆柱的特征”中。
教师巡视、指导，及时发现学生的困难，可以适时的给予帮助，同时发现有特色的方案，便于班内交流。
3.评价小结：教师引导学生解决问题时要具体问题具体分析同时，让做错的同学说说错因，及**价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
1．对比、归纳。
教师引导：根据学生汇报内容，教师同时出示**圆柱和圆锥相同点和不同点的梳理：（多**出示）
说一说：圆柱和圆锥有哪些相同点和不同点？
2．启发、**。
教师引导：关于圆柱和圆锥同学们还想研究哪些问题？
预设：把圆柱和圆锥的侧面展开各是什么形状？
注：如果学生想不到教师可作提示。
师生共同操作辨析，并出示：
把圆柱的侧面剪开可得到一个长方形、正方形或平行四边形，而圆锥的侧面展开是一个扇形。
3.总结、概况。
师总结：这节课，同学们在小组同学的共同努力下，大胆**圆柱和圆锥的特征，然后进行科学的验证，最终发现了它们的特征！（板书：
**——验证——发现）大家可真了不起！大家知道吗？你们正在走一条科学的**之路，希望在以后的学习中，你们也可以利用今天的方法进行研究，相信你们一定会有所收获的！
设计意图：通过比较圆柱和圆锥的异同，使学生深化认识圆柱和圆锥的特点。让学生想象，培养学生的空间想象力，加强了圆柱和圆锥的联系，为后面学习圆柱和圆锥的体积关系作铺垫。】
六、训练达标(练一练)
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
实验小学侯林腾。
第一课时圆柱和圆锥的认识
第一课时圆柱和圆锥的认识教师工作室，t3a o d7t j 教学内容教材第18 19页的例1，完成第19页的 练一练 和练习五的第 1 4题。教师工作室w q x,c v b5v 教学目标 1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱 圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面 侧面和高，并会测量高。c4...
第一课时圆柱和圆锥的认识
教案内容教材第18 19页的例1，完成第19页的 练一练 和练习五的第1 4题。教案目标1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱 圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面 侧面和高，并会测量高。教案重点1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各。个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会...
圆柱和圆锥的认识 第一课时
教学内容 九年义务教育六年制小学数学第十二册p18 19,随后的练一练和练习五的1 4题。教学目标 1 使学生在观察 操作 交流等活动中感知和发现圆柱 圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面 侧面和高。2 使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3 使学生进一步体验立体图...