教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册p18-19,随后的练一练和练习五的1-4题。
教学目标：1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系，认识立体图。
教学具准备：
学具：圆柱和圆锥形的模型。
教具：圆柱和圆锥形的模型，长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。
教学过程：一、 创设情景，引入课题。
出示例1的实物图（其中增加一些长方体、正方体）
这些物体的形状是各式各样的，其中哪些物体形状你比较熟悉？说一说它们各是什么形体。
长方体和正方体我们已经在六年级上学期研究过，还记得是从哪几个方面研究的吗？今天我们就来研究圆柱体和圆锥体。圆柱体和圆锥体简称圆柱和圆锥。（板书课题）
二、**圆柱和圆锥的特征。
1、寻找生活中的圆柱体。
我们先来研究圆柱，除了屏幕上所出示的这些圆柱体，在日常生活中你还见过哪些物体也是圆柱的形状？
2、认识圆柱面的特征。
独立研究。观察手中的圆柱学具，你打算怎样研究圆柱的特征？
大家可以看一看、摸一摸、滚一滚，也可以比一比或者量一量，你能发现圆柱的什么特征？
交流：（发现圆柱上下是直直的、上下的粗细一样。）指出：我们学习的圆柱一般是指上下直直的直圆柱。
发现圆柱的上面和下面都是圆形，而且完全相同）
我发现圆柱放在桌上容易滚）
引导提升：刚才同学们发现的这些问题，正是需要我们深入研究的。
介绍底面：（对着屏幕介绍）这两个圆形的面叫做圆柱的底面。（板书：
底面）我们一起摸一摸圆柱的上底面，再摸一摸圆柱的下底面，这是两个平平的面，而且都是圆形。刚才有同学说这两个面是完全相同的，但这仅仅是我们的猜测，猜测是需要经过验证的，你能想办法动手验证一下圆柱两个底面是不是完全相同呢？
学生动手验证后交流。
指出：在研究两个底面时，只要发现它们的半径、直径、周长中有一个是相等的，就说明这两个圆完全相同。
介绍侧面：圆柱除了两个底面外还有一个面，（对着屏幕介绍）这个面叫圆柱的侧面（板书：侧面），大家认真地摸一摸。
刚才有同学说圆柱容易滚动，将圆柱怎样放容易滚？圆柱横放时是侧面接触桌面。看来，侧面是一个特殊的面，你们觉得它是一个怎样的面呢？
（板书：侧面是曲面）
如果学生想不出来，可出示一张长方形纸，我们把它看作一个平面图形，这个面是平平的，再将纸弯曲，如果这样，这个面还是平平的吗？现在它是一个曲面。）
我们一起摸摸圆柱的侧面，像老师这样摸一圈，再摸一圈，感受一下，这是一个曲面。就因为圆柱的侧面是曲面，所以，将圆柱横放容易滚动。
深化认识。刚才我们认识圆柱是通过认真观察，配合动手操作进行的。现在我们还要展开想象，这是一面长方形小旗，如果我将旗杆快速旋转，想象一下，小旗旋转一周能成什么形状呢？后演示观察。
将长方形旋转得到一个圆柱体的过程中具有很多研究价值。仔细观察下图中长方形上下两条边的旋转，上、下两条边旋转后分别形成了圆柱的哪个部分？刚才我们已经知道了两个底面是完全相同的。
你能通过旋转的过程再次证明圆柱上下两个底面是完全相同的吗？
长方形的另一条边旋转形成了圆柱的哪个部分？从旋转的过程中我们可以看出，圆柱的侧面是一个什么面？
再出示一个长方形（宽相同，长变短），想象一下，如果将这样的长方形小旗绕旗杆快速旋转，所形成的形状和前一个圆柱有什么相同和不同？第二个圆柱矮一些，也就是两个底面之间的距离短一些。在圆柱中，两个底面之间距离叫做圆柱的高。
提问：想一想，一个圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？
4、自主**圆锥特征。
有了研究圆柱的基础，相信大家一定能够自己认识圆锥有关的特点。关于圆锥，你想研究它的什么？
研究圆锥的面、高和顶点）
每个同学桌面上都有圆锥学具，可用于观察。也有直角三角形纸板，可用于旋转和想象。请同学们试着研究圆锥的特征。
圆锥有两个面，下面的面是圆形，另一个面是曲面。
我们一起摸一摸，感受一下这是两个不同的面。
圆锥有一个顶点。
谁来说说对圆锥高的理解？(出示高的定义：从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。)
你能用两个手指夹住圆锥表示高吗？
当我们把直角三角形纸板绕一条直角边旋转，会形成一个圆锥。圆锥的高和直角三角形有关系吗？
出示下图）如果用一条线段表示圆锥的高，它是在圆锥的里面还是外面？ 有几条？
如果要测量圆锥学具的高，想一想怎样测量？然后指导自学数学书第32页第10题的方法，尝试分析这样测量的依据。
5、比较。前面，我们从面、高、顶点几个角度认识了圆柱和圆锥，结合下表想一想，它们之间有什么不同呢？
三、巩固练习。
1、完成练一练。
让学生各自从教材提供的**中找出圆柱形的和圆锥形的。
交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。
2、判断说理：
1） 圆柱的高只有一条。（
2） 圆锥的高有无数条。（
3） 圆柱两个底面直径相等。（
4） 圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。(
3、完成书上的练习五的第二题。
引导学生从正面、上面、侧面先观察自己准备的圆柱和圆锥学具，看分别看到的是什么形状？
在书中连线。
4、完成练习五的第三题。
出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，直接判断小旗旋转一周各能成什么形状？
让学生旋转最后一种小旗，看猜想是否正确。
如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。
四．课堂小结。
结合学具说说这堂课的收获。
第一课时圆柱和圆锥的认识
第一课时圆柱和圆锥的认识教师工作室，t3a o d7t j 教学内容教材第18 19页的例1，完成第19页的 练一练 和练习五的第 1 4题。教师工作室w q x,c v b5v 教学目标 1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱 圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面 侧面和高，并会测量高。c4...
第一课时圆柱和圆锥的认识
教案内容教材第18 19页的例1，完成第19页的 练一练 和练习五的第1 4题。教案目标1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱 圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面 侧面和高，并会测量高。教案重点1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各。个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会...
圆柱和圆锥的体积 第一课时
教学内容 青教版九年义务教育六年制小学数学六年级下册第23 28页。教材简析 该信息窗呈现的是圆柱和圆锥形状的冰淇淋盒，并分别标出了它们的底面直径和高。引导学生提出问题，引入对圆柱 圆锥体积计算的探索和学习。合作探索 中第一个红点部分是学习圆柱的体积 第二个红点部分是学习圆锥的体积。教学目标 1.结...