单元六《夏日泛舟》第一课时教学设计。
课题。夏日泛舟海上（第一课时）
1.通过欣赏、演唱描绘夏天的歌曲和乐曲，能说出不同手法、不同风格。
描写出不同的夏天，了解相关知识和文化，在**的启迪和感染下，教学目标产生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2.学会用**的方式对夏天描述和赞美。
1.突出《夏日泛舟海上》的三拍子节奏。
教学重点教学难点。
2.掌握附点音符和三连音。
钢琴、录音机。
教学准备。教学过程。
教学环节。教师活动。
1.师生问好。
听赏导入。2.《桑塔露琪亚》三拍子歌曲欣赏导入。
1.师生问好。
2.听觉感受。跟唱，感受三拍子节奏。
学生活动。1.启发学生说出三拍子的概念。
1.学生理解。
2.**《夏日泛舟海上》3.欣赏《夏日泛舟海上》的范唱（也可有教师演唱）4.教师教授此曲。
教授歌曲。5.教授三拍子节奏的的打击方法。
6.处理歌曲提出难点。
2.比较两首曲子的拍子。3.学生聆听感受乐曲情感。
a学生跟琴轻声唱词。
b尝试唱歌谱、划拍，体会三拍子的韵律感。a用三角型图式打三拍子，了解强弱规律。（也可用自己的方式表现三拍子强弱规律）b用实际指挥图式练习三拍子（注意：
拍点、**点）。a对难点反复练习。
b用跳跃的充满活力的声音演唱全曲。c变换演唱方式演唱。
1.《太阳岛上》
此曲的情绪与《夏日泛舟海上》进行比较。
学生欣赏，讨论回答。比较两首声乐作品的情绪。
2.《六月—船歌》
欣赏活动。了解柴可夫斯基与他的钢。
琴套曲。3.配乐诗朗诵《荷塘月色》根据《六月—船歌》，选择你认为合适的一段为背景**。
小结单元六课题。
文学、器乐、声乐不同形式表现夏日夏日泛舟。
夏日泛舟海上（第二课时）
了解柴可夫斯基的生平及《六月—船歌》产生的背景。
学生讨论选择**片段、配乐朗诵表演。
学生说说还有其他表现形式吗。
教学目标1.通过欣赏《仲夏夜之梦》、《雷鸣电闪波尔卡》，感受夏天的美丽多姿，体验不同乐器对表现**情感的作用。2.用竖笛学奏《夏日泛舟海上》。1.学奏《夏日泛舟海上》
教学重点教学难点。
2.体验**作品中力度、速度变化所带来的情感变化。
钢琴、录音机、竖笛。
教学准备。教学过程。
教学环节。教师活动。
1.师生问好。
听赏导入。2.复习歌曲《夏日泛舟海。
上》。1.师生问好。
2.学生演唱再次感受三拍子节奏。
学生活动。1.教师用竖笛范奏此曲。2.视谱。
学吹。a学生视谱b学生打拍唱谱c学生自由用竖笛练习。
3学生提出难点，教师讲授提出乐曲中的难点。
竖笛。顿音、连音；呼气、吸气；难点反复练习三拍子强弱；三连音的吹。
奏。4.教师钢琴伴奏5.学生展示。
学生完整吹奏学生表演。
1.《仲夏夜之梦》了解门德尔松和他的作品；分析作品。
2.《雷鸣电闪波尔卡》
欣赏活动。a了解波尔卡的特点。b从乐曲中你感受到了什么？
c乐曲中的自然现象用什么乐器表现的。
3.用拍手、拍桌子等打拍子的形式替《雷鸣电闪波尔卡》伴奏。
小结。我们除了可以用这些乐器外，还可用其他什么乐器表现这些自然现象吗？
学生欣赏，讨论乐曲分几部分；每部分所用的乐器；每部分速度、力度的变化。
学生欣赏，讨论回答。
感受两拍子舞曲风格，及历史背景。
讲讲乐曲中雷、雨、电、风所用的乐器。
学生自由律动。
学生思考，讲讲其他方式。
《夏日泛舟》第一课时教学设计二
夏日泛舟 第一课时教学设计。教学内容 1 唱歌 夏日泛舟海上 2 竖笛吹奏 夏日泛舟海上 3 创编舞步 三步 亲身体验，掌握三拍子的特点 教学目标 1 能够用自然 流畅 舒展的声音 真挚的感情准确地演唱歌曲，表达歌曲意境。2 能够用竖笛准确流畅的吹奏 夏日泛舟海上 正确运用乐曲中的 记号来表达作品情...
《夏日泛舟》第一课时教学设计三
夏日泛舟 第一课时教学设计。一 教学目标与内容 1 学唱歌曲 夏日泛舟海上 以及配乐散文朗诵 荷塘月色 2 通过不同的演唱形式，让学生感受欢快 活泼的风格特点，使学生了解 与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。二 教学重点 1 启发学生用自然 流畅 舒展的声音演唱 夏口泛舟海上 ...
《夏日泛舟》第一课时教学反思一
夏日泛舟 第一课时教学反思。要讲公开课了，抽到个题目学唱歌曲 夏日泛舟海上 一首意大利歌曲，怎样讲好成了我冥思苦想的难题，怎样去吸引孩子的目光？怎样去抓住孩子的心呢？我决定从多 入手，把课件做生动，充分利用好多 的优势。第一个课件是上课之前，面对所有的听课教师和学生的。课就要做出 课的特色，烘托出 ...