《桂花雨》第一课时教学设计

12、桂花雨。

教材简析。这是一篇回忆童年生活的文章，是一篇借物抒情散文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表现了作者儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

4、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。教学重点、难点。

重点：第三自然段“摇桂花”是教学的重点。

难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学过程：

第一课时教学目标。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习第一自然感受作者对桂花的喜爱之情，初步体会对比衬托的写法。

4、能找出描写桂花香的语句感悟桂花之香。一、激趣谈话，揭题导入。1、出示**：桂花**。

引：每当金秋十月的时候，桂花树满树生香，随风飘逸，芳香四溢，给我们带来了美的享受。我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学读课题。

2、读课题，并质疑。

二、初读课文，疏通文字。1、检查学生对字音的掌握情况。①出示生字新词，**车读。

指读生字新词，相机正音，并理解词意尤其谢落吩咐③指导书写拣。

2、指名轮读课文，并指导读好长句。（相机理解：口占一绝）3、整体感知课文。

四、精读课文第一小节。

1、引：童年时代摇桂花树的乐趣，让作者难以忘怀。作者记忆中的桂花是什么样子的呢？作者是怎么写得呢？

2、出示第一节，指名读。

师：在作者的笔下桂花有什么特点？从哪儿感受到？

小结写法：作者在写桂花时先说桂花树这不好那不好，最后却写出它最好的是“香”这种写作方法就叫对比衬托！3、指导朗读。五、感受桂花之香。

1、桂花香气味儿有多迷人呢？请同学们细细读读全文，说说从哪感受到花香，并用“--划出描写桂花香的语句。生浏览课文交流汇报。

、桂花不与凡花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

、桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。相机理解“浸”

、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。理解：沉浸。

2、那迷人的香气给作者带来了美好的回忆。当桂花成熟时，为什么要摇下桂花？(默读第二段)交流汇报。

3、作者童年时代最难以忘怀的就是摇桂花这件件事了。作者又是如何描写这件事的呢？还有那纷纷落下的桂花雨又是怎样的动人的场面，下节课与老师一起来学习以下的课文。

六、课堂练习，课后延伸。

1、指导书写生字。2、通顺、流利地朗读课文。板书设计：

12、桂花雨摇桂花（第三段）

晒桂花藏桂花食桂花（第四段）

桂花雨第一课时教学设计。1.学习本课生字词语。2.能够准确流利有感情地朗读课文，读出桂花香读出摇花乐 3.凭借具体语言材料，体会作者的思想感情，感悟作者对故乡的热爱与怀念之情。教学重点引导学生体会作者对童年生活的留恋和对故乡的怀念。教学难点真切体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不...

四语。桂花雨第一课时教学设计。镇江市恒顺实验小学徐俊兵212003 课题学科和年级桂花雨四年级语文教材简解看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记...

一创设情境，揭示课题 1.通过交流，我感受到同学们的童年生活是快乐而美好的。许多作家对童年也有着一份深深的情结。板书桂花雨 2.为什么童年里那阵阵桂花雨能让琦君终生难忘呢？这是我们这节课要重点的内容。设计意图为准确把握文章的感情基调作铺垫，同时有效激起学生的阅读期待。二反馈预习情况，初步感...