第一课时。
师：同学们下午好。表扬这组同学，很精神！
师：同学们，金秋十月，桂子飘香。桂子又名——
生齐声答：桂花。
师：桂子又名桂花。古往今来，多少文人墨客都赞美过桂花。琦君就是其中的一位，来，让我们认识一下这位女作家。
ppt出示琦君的简介。（琦君，原名潘希真，散文家、**家，一生漂泊：1917年生于浙江永嘉；12岁随父亲来到杭州；32岁迁至台湾；84岁才回到故乡。
琦君的作品充满着对家乡的思念，对亲人、师长、朋友的怀念。《桂花雨》就是其中一篇。）
师：琦君，原名潘希真，散文家、**家，一生漂泊：1917年出生在浙江温州的永嘉，12岁的时候跟随父亲来到了杭州，32岁的时候就迁到了台湾，离开了大陆整整52年，到84岁的高龄才有机会回到故乡。
琦君的作品里面充满着对家乡的思念，对亲人、师长、朋友的怀念。《桂花雨》就是其中一篇。今天让我们走进课文，去感受一场奇妙的——
生齐说：桂花雨！
师：请小朋友自由朗读课文，要求——在这里（手指ppt），自己看。
ppt出示要求（要求：自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几次，不会读的字词，读不。
通的句子做上记号。）
师：这也是我们平时读书的要求，看清楚就开始读吧。
生齐读。师纠正：自己读自己的。
生自由读课文。
师击掌，生跟着击掌，停止读书。
师：小朋友读得可认真了，我还看到很多同学，遇到不会的生字，知道翻到后面看一看，还知道不会的地方做上标记，真会读书。好，小朋友，黄老师这里有一些句子，注意呦，它们可都是带有生字的，你能把它读正确吗？
谁来？ppt出示句子：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。
生踊跃举手。
师：请你。生1：桂花树不像梅花那样有姿态，笨笨拙拙（读成了2声）的。桂花——
师：哎，就读一句。我非常欣赏你，你很勇敢。但是他读的时候有哪个地方要注意一下，**？“那么”、“那么”，还有后面那个“笨笨——”
全体生：拙拙（有说一声，有说二声的）。
师：“拙拙”，一声。好，你很勇敢，就要像他这样。请你！
生2：桂花开得最茂盛时——
师：哎，第一句，还是第一句。
生2：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
师：你读的很正确，而且声音很响亮。第二句，请你！
生3：桂花开得最盛开时——
师：哎，最——
生全体：茂盛！
师：哎，不急，慢慢来。
生3：不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香气里的。
师：桂花——
全体生：香里的。
师：恩，你读得很认真，我相信再读几次你肯定可以把它读的很通顺。好，请你。
生4：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：你真棒，读的这么正确、流利。好，第三句，请你！
生5：如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。
师：恩，好！
ppt接着出示句子：
母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
生6：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉火袅袅（袅袅读得不通顺），两种香味混合在一起。
师：好，你也你也很 。可是，要注意噢，这个词语读什么（指着“炉烟袅袅”）。
生有说炉烟，有说炉火。
师：看看书上拼音。读什么？读什么。
师（生一起附和）：炉烟袅袅。
师：谁来再读这句？请你。
生7：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。
师：哇，你读得真正确。下一句，请你。
生8：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒好、晒好……（师、生出声提示）晒上好几天太阳。
师：恩，认真看你就可以把它读好。再请一位同学，请你。
生9：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒好……
师：晒上——
生9：晒上好几天太阳。
师：恩，读得很正确，多读两次可以读得更通顺。好，刘志彦。
刘志彦：桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
师：你不仅读得正确，而且声音响亮，表扬他！
生鼓掌表扬。
师：好，最后一句，请你。
生10：桂花晒干了，收在铁罐子里，和（读成了“hé”）在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
师：她读的很通顺，可是又一个字的字音要注意一下。这个字怎么读（指“和”）。
生安静。师：黄老师告诉你，在这里它读huò。
师领学生读了四遍。
师：桂花晒干了——全班，起——
生齐读这一句。
师：恩，这些带了生字的句子，你能读得正确了，我相信你这次肯定能把课文读得更好。但黄老师的要求就更高了。
这一次，不要看拼音，刚才做记号的地方要多读几次。明白吗？开始吧！
生自由读课文。
师：好，小朋友能把课文读正确、通顺了吗？黄老师来检查。把书拿好。
生端坐，拿好书。
师巡视一周：好，谁来？
生踊跃举手。
师：请你。指名生读第一自然段。（生把“繁”读成了四声）
师：好，有一个地方他……读什么？
生：繁（二声）花。
师：最后一个句子，谁能把它读一读？请你。
生读。师：嗯，很好，注意这儿的儿化音。“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”小朋友，跟着老师读一遍，起！
生齐读。师：好，下一段，好勇敢，请你。
生读第二自然段。（“差”读成了一声，这里英读四声）
师：“差（四声）多了”。你的声音很响亮，可是有个地方，小朋友读的时候注意一下。“成熟”——
生跟读两遍“成熟”。
师：有一个停顿，你听听黄老师是这样子的。“如/任它开过/谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味/差多了。”你能这样读吗？预备，起。
生齐读。师：好，请同学来读一读。请你！
生读。“如/任它开过谢落/在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味/差多了。”
师：小朋友，她的停顿和黄老师的停顿是不是一样的？
生：是。师：
是啊？再听听看，黄老师是这样读的。“如/任它开过/谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味/差多了。
”谁也能像黄老师这样读。请你。
生读。师：嗯，是这样的意思。好，全班同学一起来，如任它开过，预备——起！
生齐读。师：好，接上去，请你！
生读第三自然段。
生读。“乌云密布”读错，“长”（zhǎng）读成了“cháng”
师纠正读音：“这里读‘zhǎng’，云脚长毛。（轻拍学生肩膀）别紧张，慢慢来。
生接着读，“帮着”读成了“抱着”，师纠正：“帮着抱……”
师：好，请坐。有点紧张。好，那位小朋友再把这段读一读。请你！那位女同学，倒数第二位。
生读。师：好，请坐，你阅读的很认真！注意！看清楚，盯着书本看，不要漏字。好，请你！接下去读。
生读第四自然段。“袅”音不准。
师正音：炉烟——袅袅——
师：嗯，你好棒。当老师提出来的时候，你很努力的去改正自己的读音，而且你读的声音特响亮。有一个地方要注意一下。“及时口——占（读一声）——一绝”，读，口占一绝。
师领读“口占一绝”2遍。
师：再请。好，请你。
生读第五自然段。生读的不是很流利。师在旁用手提示书上的字词，生认真看，认真读。但“糕饼”读成了“蛋糕”。
师：认真看就可以看清楚，没关系的。
生认真读完。
师：嗯，你很努力，加油，我相信你一定可以读的更好。好，请你！
生起来读第五自然段。
师：哎，接下去读。
生读第六自然段。“捧”读的不顺，师示范正音：捧——。
师：读好。好，最后一段，请你。
生读最后一段。
师：好，小朋友基本上能读得正确了。我们来看看这些生字，在课文当中你认得它，黄老师把它拿出来了，你还能不能认得它呢。读准音，认清形，先自己读，然后同桌互相考一考，开始。
ppt出示字词：
笨笨拙拙撮檀香桂花卤。
左右新鲜谢落尤其。
吩咐帮着拣去糕饼都。
生出现齐读现象。师提示：自己读自己的。
生开始自由读字词，然后同桌互读。
师击掌，生停止读词，坐端正。
师：好，刚才小朋友读得可认真了！有很多同学还很像小老师，指着那个同学：
哎，你读我听听看。我特别表扬梁宏明，他很聪明，他还知道我不让你看那个投影的，我让你看一下书上的，很棒！好，这些生字都是要求我们会写的，黄老师要请你特别留意涂了颜色的两个字。
生读“谢”和“拣”，注意力被这两个字吸引。
师：好，写这个“谢”字的时候，小朋友要特别注意。看老师是怎么写的，“谢”字是左中右结构的字，所以我们要安排好它的位置（师一边讲解，一边在黑板上的田字格中范写）：
言字旁的横折提要从中线开始起笔，中间的身子可关键了，要在竖中线开始起笔，黄老师特别要提醒小朋友的是关键的这一笔（写“身”字的最后一横，手指黑板），要注意什么？
生：不穿，不出头。
师：对，不能穿。右边的“寸”从横中线开始起笔，稍稍向上斜一些。好。
生鼓掌。师：“拣”字写的时候要注意什么？好，请你！
生：右边的不是“东”字。
师：哦，你很会用熟字来记字。右边的那一个，这个笔画是什么笔画？
师生齐说：横折钩。
师：一定要注意。好，拿出习字册。
生拿出习字册。
师：边写还要边记，等会要听写。
生认真写字。师巡视。
师：注意写字姿势，要一定要特别注意。表扬周宇正，做到了一寸、一尺、一拳。
（拿一位同学的习字册，用投影展示）
师：好，先停一下。看一看，表扬第。
一、二组的同学。我们来看看这位同学的字。先看他的“谢”字，写对了没有？
他注意到了这一撇不能穿，写对了。“拣”字呢，也写对了。而且他写得很工整、很匀称，小朋友就要像这样写字。
好，把习字册放旁边。个别同学还没写完的，我们等一会儿，接着写。
桂花桂花雨第一课时
12.桂花雨。序号 上课时间 教学内容 桂花雨 教学目标 1 学会课文中的生字，做到会读 会写 能够借助工具书或联系上下文理解文中的词语意思。2 能够正确 流利地朗读课文。理解课文内容 3 能联系生活实际理解体会母亲说的 外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂 所表达的感情。4 能想象课文描...
《桂花雨》第一课时
桂花雨 一 教学提示。一 课型为阅读课。二 基本教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3 想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。二 教学流程 一 读通课文，激趣。1 师 同学们，先请大家看几张 ...
桂花雨第一课时
桂花雨 第一课时教学设计。一 教学目标 1 掌握本课生字新词。2 正确流利地朗读课文。3 初读课文，整体感知，了解桂花的朴实，香味迷人。二 教学过程 一 激趣导入 1 同学们，秋天到了，你知道秋天开什么花？在南方，有一种花的花朵很小，但香气浓郁，被人们称为 金秋骄子 你知道是什么花吗？桂花 恭喜你们...