11.桂花雨。
教学目标：1、通过课前预习，课中认读，教师指导，学生巩固练习，学生能准确认读本课生字，正确、工整地书写本课生字，能联系课文内容理解生字组成的词语。
2、通过反复练读，教师指导，同桌互读互评等方式，学生能正确、流利、有感情地朗读课文3、凭借课文具体的语言文字感受桂花的美丽以及小作者摇桂花的乐趣。
4、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学重点：1、凭借课文具体的语言文字感受桂花的美丽以及小作者摇桂花的乐趣。
2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的阅读感受。教学难点：
理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学时间：两课时。
教学准备：桂花、重点语段的出示。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。
3、通过诵读，初步了解课文内容。教学重、难点：
能正确，流利，有感情地朗读课文。教学准备：桂花、小黑板出示生字词教学过程：
一、谈话激趣，导入新课1、（教师在课前折几枝桂花装入瓶中摆在教室的一角）同学们，注意到了吗？今天，我们的教室里多了什么？（桂花！
）有了桂花的装扮，发现我们的教室有什么不一样吗？（教室里香气扑鼻！……2、是的，八月桂花香，香飘十里，分外醉人！
对于桂花，你了解多少？（指名学生谈）
3、喜欢桂花吗？（喜欢！）有一位作者琦君和你们一样十分喜欢桂花，对于桂花，有着一种特殊的感情！
今天，我们就来学习她写的一篇文章——桂花雨（出示课题，读课题）二、初读课文，了解课文主要内容。
1、过渡：什么是“桂花雨”呢？让我们打开书，一起来解开这个“谜”吧！
2、师范读课文，生边听边作标记（标自己在预习过程中没有读好的字、词、句）
3、生自由朗读课文，尤其要把自己在预习过程中没读好的字、词、句给读好了！同时，每读完一个自然段要想想这一自然段讲的是什么内容？读完整篇文章，回顾一下这篇文章主要写的是一件怎样的事？
4、指名学生分段读课文，指名学生作评价，交流每个自然段的内容。特别指出：
相机学习第一自然段：（1）理解“笨笨拙拙”，“笨笨拙拙”的桂花树是什么样子的？（“不开花时，只是……找细花。”）
2）如此笨拙的桂花树，作者为什么最喜欢它呢？（它的香气味儿真是迷人！）板书：桂花香。
3）练习朗读课文第一自然段。第二自然段：（1）桂花的香气到底有多迷人呢？谁来读一读课文的第二自然段？（指名读、评）
2）读好“如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。”（3）了解这一自然段的主要内容：桂花的香气浓（学习双重否定句）；为什么要摇桂花？
第三自然段：理解“口占一绝”的含义：随口吟诵一首绝句。5、了解课文主要内容：这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。
6、理解课题“桂花雨”：用“桂花雨”是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。
7、联系课文内容再去想一想：作者喜欢桂花还有什么原因？（板书：
摇花乐）
三、学习生字词语。
1、出示生字：讲解“拣”、“糕”、“尤”2、练习描红。
四、布置作业。
1、抄写词语，完成习字册。2、朗读课文。板书设计：
桂花香桂花雨。
摇花乐。
桂花桂花雨第一课时
12.桂花雨。序号 上课时间 教学内容 桂花雨 教学目标 1 学会课文中的生字，做到会读 会写 能够借助工具书或联系上下文理解文中的词语意思。2 能够正确 流利地朗读课文。理解课文内容 3 能联系生活实际理解体会母亲说的 外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂 所表达的感情。4 能想象课文描...
《桂花雨》第一课时
桂花雨 一 教学提示。一 课型为阅读课。二 基本教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3 想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。二 教学流程 一 读通课文，激趣。1 师 同学们，先请大家看几张 ...
桂花雨第一课时
桂花雨 第一课时教学设计。一 教学目标 1 掌握本课生字新词。2 正确流利地朗读课文。3 初读课文，整体感知，了解桂花的朴实，香味迷人。二 教学过程 一 激趣导入 1 同学们，秋天到了，你知道秋天开什么花？在南方，有一种花的花朵很小，但香气浓郁，被人们称为 金秋骄子 你知道是什么花吗？桂花 恭喜你们...