桂花雨第一课时教学设计

一、分享童趣，引入课题。

1、老师分享自己的童年趣事，激发学生表达自我的愿望，畅谈自己的开心童年。师：这节课我们学习的课文也和作者的童年趣事有关，一起读课题——《桂花雨》。

2、师生合作画简笔画——“桂花雨”，并借助ppt桂花的**，让学生想象自己就站在桂花雨中，美美地闻着这迷人的“桂花香”，再次有感情地朗读课题。

二、自主习字，仿师“讲授”。

1、出示自读提示：通过自学课后的生字，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文，教师相机巡视指导。

3、同桌之间交流生字的读音和写法。

4、指名学生上台扮演小老师，讲解生字的识字方法，强调较难的字音、字形。如：“拙”的读音，“拣”的写法等等。

5、老师在田字格上范写“糕”，讲解写字的方法。

6、用个人读、**车等多种方式读生字词。

7、学生完成课后的生字描红，并仿写。

三、三字词语，提炼文章。

1、大屏幕出示：再读课文，用三个字给每个自然段加上标题，并说说自己的理由。

2、指名学生在老师的指导下为自然段加标题，并由学生板书在简笔画上。【爱桂花、桂花香、摇桂花、食桂花、思桂花】

3、在学生归纳小标题时，相机指导学生读好文中有难度的语句。

4、在“爱桂花、桂花香、摇桂花、食桂花、思桂花”五部分内容中，哪些是详写，哪些是略写？为什么？

通过分析“摇桂花”对文章主题的帮助很大，所以此部分要详写，让学生懂得在写作中要注意详略得当。)四、合作**，品味小诗。

1、出示文中作者父亲所写的小诗——“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

2、师：同学们在“加标题”环节表现很棒，下面我们将难度升级——用自己的话说说大屏幕上这首小诗的意思。

3、学生四人一组谈论，教师相机指导。

4、教师指名学生代表上台，简单说说诗的大意。

5、在学生理解诗意的基础上，教师范读并指导学生读好这首小诗。

五、畅谈收获，总结知识。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获跟大家分享？2、学生畅谈收获，如：学会了文中的生字词，感受到作者摇桂花的乐趣，理解了文中的小诗等等。

桂花雨第一课时教学设计。1.学习本课生字词语。2.能够准确流利有感情地朗读课文，读出桂花香读出摇花乐 3.凭借具体语言材料，体会作者的思想感情，感悟作者对故乡的热爱与怀念之情。教学重点引导学生体会作者对童年生活的留恋和对故乡的怀念。教学难点真切体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不...

四语。桂花雨第一课时教学设计。镇江市恒顺实验小学徐俊兵212003 课题学科和年级桂花雨四年级语文教材简解看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记...

一创设情境，揭示课题 1.通过交流，我感受到同学们的童年生活是快乐而美好的。许多作家对童年也有着一份深深的情结。板书桂花雨 2.为什么童年里那阵阵桂花雨能让琦君终生难忘呢？这是我们这节课要重点的内容。设计意图为准确把握文章的感情基调作铺垫，同时有效激起学生的阅读期待。二反馈预习情况，初步感...

桂花雨 第一课时 教学设计