2．秋天的雨景美吗？你们喜欢秋天嘛？有位作者觉得秋天是被那清凉而又温柔的雨带到我们眼前的，在他的眼里，那细细的雨丝犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的麻？
那么，现在就让我们一起来听听吧。（放课文配乐朗读）
三、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
2）集体反馈。利用多**课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 “枚”的右边反文不是“文”，“柿”的右边不“巿”，“爽”的笔顺。
3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2.指名读课文，整体把握文章大意。
1）指名按自然段读课文。
请一组同学**车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
四、动情朗读，文中寻美。
一）个性化读书（自主读）
1、用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
3、把自己喜欢的句子读给大家听。
句一（第二自然段）
1）学生读句子（课件出示句子）。
2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
多**出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
4）美读全段。
句二（第三自然段）藏着好多好多“香甜的气味”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段？
句三（第四自然段）
1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
2）师生互动演一演。
3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的快乐。
五、反复诵读，体会升华。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）
六、积累运用。
1、抄写词语表中的词语。
2、背诵你喜欢的部分。
《秋天的雨》第一课时教学设计
教材分析。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者从感。觉 颜色 味道 动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真 童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到...
秋天的雨第一课时教学设计
麦档网文库。秋天的雨 第一课时教学设计。南昌市石头街小学杨成莉。教学目标 1.认识钥 匙等8个生字，会写杨 爽等7个生字。2.能正确 流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。3.读懂课文内容，感受秋在的美好。教学重难点 指导学生认识8个生字，会写7个生字。读正确 流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨...
《秋天的雨》第一课时教学设计
教学目标 1 学习生字词。2 正确 流利地朗读课文。3 初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学重点 学习生字词，朗读课文。教学难点 理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学准备 挂图 字词卡片 小黑板。教学过程 一 谈话导入。1 同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2 这节课老师...