教学目标：1、识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋。
景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初。
步感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。教学过程：一、导入新课：
揭题一：1、同学们你们听这是什么声音？你喜欢雨吗？
一年有四季，你觉得四季的雨一样吗？是啊小时候常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了2、揭题：今天老师要带大家去领略的是陶金鸿先生笔下的“秋天的雨”。
板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
（你的朗读让大家一听就知道课文是讲秋天的雨的）
揭题二：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。二、初读课文，整体感知（10）
1、解决生字新词及难读句。（重点指导多音字“扇”的读法）
1）检查生字词：（昨天已经布置大家去预习了课文，老师要检查下生字词）
炎热凉爽（夏天是炎热的，秋天是凉爽的）
五彩缤纷频频点头衔来趁（动作理解‘频频点头’）
轻轻地黄黄的香香的甜甜的（这一组都是叠词，而且要注意把。
后面的地读得轻一些。如果根据意思读就更好了）
粮食钥匙衣裳柿子喇叭（这一组都是轻声，注意后面的。
音要轻）小扇子扇哪扇哪（多音字，不同词语中读出不同的语气）（你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
2）学写“爽”字。
2、初读课文，四人小组合作，思考：作家眼中的秋雨是怎么样的？秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（这些都是每段的第一句话，这些句子啊也是每段的总起句，也就是每段都。
是围绕这一句讲的，而且你发现没有连起来就是一首小诗，我们一起来读一读吧。）
三、品赏朗读．领悟情感。
1、学习课文第一段（5）
理解‘钥匙’。钥匙是开门用的，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天）那他还给我们带来了什么呢？
（它为我们带来了清凉和温柔，多么神奇呀！）
你能用自己的朗读来给我们打开秋天的大门？（你的朗读不仅给我们打开了秋天的大门，还给我们带来了清凉和温柔）（2）理解‘轻轻地’‘趁你没留意’。为什么两个“轻轻地”一个比一个轻？
（秋天是不知不觉到来的）也就是课文中说的‘趁你没留意’就来了。趁你没留意，秋天的大门已经被打开了。（老师相信你的朗读也能为我们打开了秋天的大门）【你的朗读真棒，不知不觉把我们带入了秋天】
3）我们也一起来读读这带清凉和温柔的秋雨吧。配乐朗读第一段。
二、品读第二段，感悟”五彩缤纷”（20）
过渡：秋天的大门被打开了，神奇的秋雨为我们带来了秋的色彩，那她都把颜色送给谁了呢？请小朋友轻轻地读课文第二自然段。边读边划划相关的词语。
1、初步感受秋天的五彩缤纷。
读第二段，完成填空：秋天的雨把＿＿送给了＿＿。那么多的颜色，课文是用哪个词来概括的？（五彩缤纷）②教师引导，学生想象，初步感受秋天色彩的五彩缤纷。
同学们，秋天就是一幅五彩缤纷的图画，现在就让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一起来感受这迷人的画面。（教师配乐读第二自然段）2、深入感受秋天的颜色美、动态美、丰收美。
交流：感受了这么美的画面，告诉大家，哪幅画面给你留下了深刻的印象？（还有对你印象深刻的句子吗？赶紧读一读）（1）动态美。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
a、你为什么对银杏叶印象深刻？‘像小扇子’（样子美）出示图。瞧这就是银杏叶，它真的像。（扇子）
b、指导朗读。师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读师：许多的银杏叶就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，扇起了一把把小扇子，多美的景象呀，来请大家再读这句话。
类似的句子文中还有一句：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
a、（指名读）这里把红红的枫叶比作了什么？（邮票）是啊这一枚枚邮票分明是秋姑娘寄给咱们的信啊，你能读懂秋姑娘的这封信吗？你猜信里可能讲了什么？
b、请你把这信息通过朗读告诉大家吧！
c\‘飘哇飘哇’为什么读得那么慢？（叶子是慢慢飘落下来的）能做做动作吗？边做动作边读一读。（2）丰收美。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
a、想象说话：是呀！老师也特别喜欢这些橙红色的大果子。
假如我就是摘果子的人，你们就是那些硕大的果子，你们想对我说些什么，让我把你们摘下来呢？（我个子大，味甜）那我到底摘谁好呢？（我我）
b、指导朗读：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？师：
是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？
c、橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘，也是争着告诉人们：秋天丰收了！“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
”果园丰收了，田野又是怎么样景象呢？
a、秋天到了，田野里长满了黄澄澄的麦子，远远望去就像---金色的海洋）你能把这金色的海洋读出来吗？这金色的海洋也是要向人们传递什么信息？b、听到丰收的消息谁最高兴？
你们把丰收的喜悦通过朗读读出来吗？（3）颜色美。
学习句子“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
a、菊花有哪些颜色？还有吗？菊花的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？（教师引导学生体会省略号的意义）
b、欣赏菊花**。。
c、指导朗读：让我们一起做菊花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。3朗读小结：
1）秋天有这么美丽的画卷，都是因为（齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）五彩缤纷可以换什么词？
让我们一起谢谢秋天的雨吧。（2）齐读第二段。（正是因为秋天的雨这盒五彩缤纷的颜料，给我们送来了这么美的秋天，让我们一起来读读这幅图画吧）四、拓展延伸，升华情感（5）
1、写话：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，更加绚丽多彩了。有句话说得好“万美之中最为秋”秋天是最美的。
2、拓展延伸：在不知不觉中，秋天已经悄悄来到了我们的身边，课后，同学们还可以再去外面找找秋天，你可以把它们写下来，也可以把它们画下来，下节课我们再来交流。
秋天的雨第一课时
11 秋天的雨 第一课时 教学目标 1 认写本课生字词 2 初步了解课文内容，感受语言文字之美，积累一种写作形式 总起概述 感受秋天的雨带给大地的曼妙旖旎。3 有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。教学重难点 正确 流利有感情地读好课文 重点 感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 ...
秋天的雨 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。秋天的雨第一课时。1 认识 钥 匙 等8个生字，会写 扇 邮 等12个生字。正确读写 清凉 留意 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好学习目标。词佳句，背诵自己喜欢的部分。3 在理解课文内容的...
秋天的雨第一课时
课题。知识与技能。教学。目标过程与方法。11 秋天的雨课型新授课时。会认8个生字，会写12个生字。正确 流利地朗读课文。读懂课文内容，感受秋天的美好。小黑板。情感态度与价值观。重点会认8个生字，会写12个生字。课前准备。难点读懂课文内容，感受秋天的美好。教学步骤与授课内容。教法 情景教学法 朗读感悟...