《秋天的雨》第一课时教学设计。
一、教材分析。
秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
二、设计理念。
秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。
三、学情分析。
刚上三年级的孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等，有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
四、教学目标：
1．能正确认读本课“钥、匙”等八个生字和词语，正确美观地书写“扇、爽、邮、枚”4个生字。
2．品读课文第二自然段，分层次朗读，能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
3．品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，能从读顺到读出动态美再到读出写出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多**课件
教学过程：一、歌谣导入，拉近秋雨。
1、同学们，气候宜人的秋天总是让人无比怀念。今天老师为大家带来一首关于秋天的小诗，我们用它来回味一下秋天吧。谁来读？
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是黄色的。”
高粱说：“秋天是红色的。”
棉花说：“秋天是白色的。”
松树说：“秋天是绿色的。”
土地说：“秋天是彩色的。”
2、秋天真美呀！秋天的雨同样悦耳动听。让我们一起去听一听吧。抬起小手跟着老师写课题。读课题。
二、初读课文，感受秋雨。
1、提问：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
2.带着问题自由读课文。（课件出示）友情提醒：
1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2）思考：哪些句子写到了秋天的雨总的特点？
3.交流学习成果。
1）指名读文中词，及时纠正字音。
2）过渡：不仅要会读词语，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？
课件出示）4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了。
二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
三、研读课文，赏景悟情。
一）品读第一自然段。
啊，秋天的雨看着，闻着，听着都让人喜欢！看，它来了———
课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？
2.指名读。作者把秋天的雨当成了一把钥匙，真有趣。
小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。
这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起读，记到心里去。
二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。
（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
2.默读课文，感受色彩美。
1）指名读第二自然段，说说你找到的表示颜色的词。
2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
课件出示）五彩缤纷。
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。齐读，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3.说话训练，感受意境美。
那么多颜料，秋天的雨都分别给了谁？引导交流，（课件出示）
第一块颜料：怎样读好它：
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
第二块颜料：谁会读？
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
第三块颜料：女生读。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
第四块颜料：男生读。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
第五块颜料：齐读。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
3）教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！齐读，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师生合作朗读。
4.比较句子，感受语言美。
1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也用笔写了写，你们来评一评和作者比，我写得如何。朗读比较的句子。
课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”
你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
3）交流学习，初步感受写法。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？
哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。
）四、迁移仿写，创造美。
1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。
用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！
2）（课件出示）
“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，①它把给了像。
是给的。得到的颜色就更多了。
3）学生挑选其中一句，写一写。
4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
课件出示）写话举例：
它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
5）你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
五、课堂小结。
1.同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
2. 分享美：（1）把。
一、二自然段美美地读给亲人朋友听。
2）把你刚刚写的秋天的美句和同学交流分享。
板书：颜色气味声音。
6五黄（银杏）
秋彩红（枫树)
天 < 钥匙》 缤金 (田野）
的纷橙 （果树）
雨紫（菊花）
白 丰收、欢乐。
秋天的雨第一课时
教学目标 1 识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋。景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3 引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初。步感受语言文字之美。4 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的...
秋天的雨第一课时
11 秋天的雨 第一课时 教学目标 1 认写本课生字词 2 初步了解课文内容，感受语言文字之美，积累一种写作形式 总起概述 感受秋天的雨带给大地的曼妙旖旎。3 有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。教学重难点 正确 流利有感情地读好课文 重点 感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 ...
秋天的雨 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。秋天的雨第一课时。1 认识 钥 匙 等8个生字，会写 扇 邮 等12个生字。正确读写 清凉 留意 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好学习目标。词佳句，背诵自己喜欢的部分。3 在理解课文内容的...