教学内容。
第三单元11、秋天的雨(第一课时)设计教师钱贞。
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮。
教学目标。票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．通读课文，初步感知课文内容。
教学重点教学难点教法教学准备教学环节。
3．欣赏**，感受秋天的美好积累好词佳句。
能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。
创设情境，自学引领，要点提示。
学法。自读自悟，合作交流，竞赛促学。
1、搜集有关秋天景象的**，或制作多**课件。2、配乐朗读，《秋日私语》**。
学生活动。教师导学。
备注。一、创1、在舒缓的**中欣赏有关秋天景象1、**课件。
设情的**，感受秋天的美好。交流：境，谈秋天的雨景没吗？
你们看到了什话引么？想到了什么？入。
2、学生书空，齐读课题。2、谈话导入：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，她给大地带来了丰收的喜。
悦，给我们带来了欢乐的歌声。这节课就让我们一起跟随秋天的脚步，走进《秋天的雨》（板书课题）
二、初1、听读课文，谈秋雨之印象。1、**课文朗读课件，读课【预设：学生1：
秋雨轻轻地、轻轻地提出听的要求：秋雨文，整在我们不知不觉中降落在大地上。给你留下了那些印体感学生2：
一场秋雨一场寒。秋雨过后，象？知。
天气逐渐变冷。
学生3：秋雨过后，可闻到泥土的芬芳，瓜果的香甜。]
2、用自己喜欢的方式读文，读通，读2、学生自读课文，教师顺，难度的词、句画下来，多读几遍，巡回指导，读通为止。
三、学1、小组内合作学习字词，难记的字与习生字大家交流，把自己识记生字的好方法与词，大家交流，2、反馈。竞赛：
我会读字音。⑵我会字开花。⑶我会辨字形。⑷小游戏：**车。
趁机衔来一枚邮票凉爽钥匙菠萝衣裳喇叭炎热3、练习写生字。四、品读课文，读中感悟。
1、学生分段朗读课文，巩固生字。
2、正确，流利齐读课文，边读边体会秋天之美。
1）找出描写“秋天的雨”的句子。
1、出示生字词，学生合作学习，教师深入小组了解学生学习情况，2、识字、写字指导。重点指导：“扇”字的读音。“枚”字的字形，“爽”的笔顺。
1、检查识字情况，长句子或难度的句子适时指导朗读。2、引导学生抓住重点词、句，品味秋雨的美。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着气味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，他。
告诉大家，冬天快要来了。
2）带着对秋雨的赞美读句子。
3、相机板书：颜色、气3、概括提炼主要内容。
读了课文，你知道课文从哪些方面写秋味、带来的消息。
天的雨的？4、品读第一段，质疑：
4、学习第一自然段，感（1）秋雨怎么是一把钥匙？
预设：秋雨过后，天气变得凉爽，树悟内容，指导朗读。上的叶子变黄了，果树上挂满了果子，大地又是一片新的景象。
它与刚刚过去的夏天截然不同。这就像打开了一扇门，使我们看到了另一番新的景象。(2)秋雨这把钥匙用来打开——（秋天的大门。
）3）秋天的雨是怎么来的？（秋天的雨就是趁着你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。）
4）带着感觉读一读。
五、延争当小诗人（在你心中秋天的雨是一首课件出示资料，引导学生伸拓展怎样的诗歌？自由交流，把小诗补充完用形象的比喻描述对秋。
整。）雨的印象。（见资料链接）
作业板书。1、积累好词佳句。2、读文感受秋天的美。
11、秋天的雨（钥匙）
颜色气味带来的消息。
资料链接：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。··
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11 秋天的雨 第一课时
内容学情分析。11.秋天的雨1 学生情况分析 通过前一篇课文的学习，发现学生的朗读还是一定的质量的。虽然有些学生读得不好。但整体效果不错。通过引导，他们读得很正切，感情能投入。这对训练是一个好的时机。这篇课文又是对秋天的赞美，抓好基调后，努力去训练读得投入。此外，从月测后，发现地读题 审题的问题，将...
11秋天的雨第一课时
课前三分钟说话。一 欣赏秋景，寓情于景。1 同学们喜欢秋天吗？今天老师带来了几幅秋天的风景图，请同学们欣赏一下。2 课件 展示画面。3 欣赏完，你能用一个词概括秋天带给你的感受吗？4 你觉得是什么把秋天送到你的身边？有一位朋友，他觉得是那清凉的秋雨把美丽的秋天送到了我们的眼前，在他的眼中，秋天的雨是...
秋天的雨第一课时
教学目标 1 识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋。景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3 引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初。步感受语言文字之美。4 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的...