秋天的雨》第一课时董晓慧。
1、**导入，揭题。
1、小朋友们，现在是什么季节呀？对呀是秋天（板书：秋天）
2、秋天已经悄悄地来临，那我们身边有哪些变化呢？（配乐**出示一组秋景图，细心的小朋友，有什么发现？
3、是谁让秋天发生这么多变化？今天我们就来认识这位神奇的朋友（完成板书：秋天的雨）
4、谁来亲切的叫叫这位朋友的名字。生1（能听出来，你很喜欢它；）
2、初读、感知。
1、生字词：
—）出示：钥匙、衣裳、喇叭。
粮食、梨子、柿子。
菠萝、杨树、菊花仙子。
1）a:同学们先自己读一读，谁来读读前两行词语？b:
生1 读（其他生不跟），这两行词语你发现有什么特点？（都是轻声）（你真有一双慧眼）师：轻声要读得轻而短，谁再来试试。
c:生2读，(如果读得好时：小朋友们轻声多有意思啊，让人听了有种轻松、愉悦感；轻声的小钢琴跳跃起来了)d:
请你当小老师带着同学们读，其他生跟读两遍（师用教鞭做抬起动作）e:请能干的小组**车读。
2）同学们轻声读得真好听，这不把小客人都招引来了。a:生1领读，菊花仙子把菊花想象成下凡的仙子，多美啊！
读时声音再柔软点，再读一次。b:再请你读。
（我仿佛看到了菊花仙子美丽的样子。）c:齐读三个词。
2）出示：小扇子扇啊扇啊。
1 ）小朋友们，这组词语宝宝忘记戴帽子了，谁来试着叫叫他们的名字。生1读。这是一个多音字，指平时用的小扇子时，要读第四声。
小扇子动起来了，扇啊扇啊，表示动作时就念第一声了。师领读，多叫几个学生个别读（4个），让我们一起读一读。
2）这两个词转身变到句子中了，还会读吗？
出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。自由读，谁来试着读一读，生1：
生2：一个字不多一个字不少可见你真是个用心的孩子。齐读。
3）一枚邮票凉爽
1）小扇子扇得太舒服了，把邮票都吸引来了。谁来领读这两个词语？生1领读，优秀的小老师。
“枚”在这里是一个生：量词还有一枚（ ）别针、子弹、硬币、奖牌 、一枚戒指。“枚”多用于形体较小的东西，许多不同的事物都可以用一个量词形容，中国的语言文字多有趣啊！
4）写“爽”字。
1）同学们认字的本领很厉害，老师奖励你们一个字谜。出示：“一个大字高又高，四个叉叉跨在腰。待人接物很大度，也指秋天天气好。”齐说。
2）出示：爽
爽字读起来很容易，写起来可不太容易，这个字可有趣了，你看四个叉叉很有爱心，靠得紧紧地在给主人挠痒痒呢，中间的主人多爽快啊！伸出小手和老师一起把它送到田字格里，一笔先写横，横较短，再写四个撇点，第一个写在横中线的上边，第二个写在横中线的下面，右边和左边相对应的也些连个撇点。人字写在竖中线上，托住这个字。
注意“撇有尖，捺有脚。”
3）生练习写两个。注意姿势，身正才能写正。
五）、出示正面去拼音的词语。小结：生字多有趣啊，让我们一起再读一遍，把它们都装进你的词语库里面吧。
2、理清脉络。
师：我们把词语库里的词语送给秋天，一起感受秋天的多姿多彩吧。
1）出示：默读1—4自然段，把每段主要写了什么用横线画出来？
2）很多孩子读好一遍了1，甚至有读第二遍的，请同学说说刚才的问题。
我们先看第一段，主要写了什么？生1 ：出示句子，这是第一段的第一句话。
大家核对下是否画对了；如果没找出来，不同意见吗？第二段主要写了什么？生2：
对，原来刚才这位同学找的也是这段的第一句。第三段：生3 第四段：
生53）小结：同学们睁大你们的慧眼细心观察，看看这我们找出来的句子，分别是每段中的第一句话，下面的内容都是对第一句话的扩充，大体上讲得都是第一句的内容，像这样的句子就叫做总起句。看到它我们就能很快的了解这段主要讲了什么内容了。
合在一起就是就是本文的主要内容。我们采用了摘录的学习方法。这几句话，再加上文中的第五段（出示第五段内容）组成了一首优美的诗歌。
齐读。三、精读课文，学习段落。
师：刚才小朋友们都说到，在秋雨里看到了金色的田野，五彩缤纷的花朵。文中那一段写了秋天的色彩？
1、学习第二段。
1）默读第二段，边读读边把描写颜色的词语画出来，并想一想秋雨把这些色彩都送给了谁？出示：第二段段的内容。
2）生反馈，描写颜色的词语可有意啦：你看这种是可爱型的：出示：
（黄黄的、红红的）这一排出示：（金黄的、橙红的、雪白的）第一个字是金子的金、橙子的橙、雪，你发现了什么秘密？是呀，他们都是由事物加上颜色组成的词语。
出示：第三排：（紫红的、淡黄色）淡就是浅的意思，那还有淡（ ）处了淡颜色相对应的就是深颜色，深绿色、深红色等。
这么多颜色组在一起就叫做板书：五彩缤纷（每个字颜色不同）生个别读，这么漂亮的颜色，我们读的时候要把色彩丰富的样子读出来，谁再来试一试。生读，我看到了色彩。
齐读。把这个词放到句子中读。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你能换个词来概括吗？（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩缤纷、五彩斑斓）记在书的旁边。这么多的颜色不能一一的都写出来，文中用了“、、圈出来，这个省略号代表着还有很多颜色呢，写也写不完，就可以用它来代替。
本领可大着哩。
3）现在我们来当回秋雨，把颜色送给他们。谁会用出示：秋天的雨把送给了用这样的句式说。
生反馈，多漂亮啊！真美！太迷人了！菊花是有很多颜色的，还有其他颜色吗？
生：还有很多很多的颜色，你怎么知道的？后面有个省略号，在我们例句同类事物时，可用它来表示，它可代替很多文字。
a.生1：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、蛋黄的、雪白的、、、
师：还有一句也是说菊花仙子的。生1：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
出示该句，及**。
师：你觉得这句话美在**啊？生1：
师：谁还喜欢这句话？生2读你觉得它美在**？生2：颜色多，很漂亮。
师：这两句话，不单单写了菊花的颜色多，而且还写了，看第二句，美丽的菊花在秋雨里生接：频频点头。频频，是什么意思？（不停地）这里写出了菊花仙子的可爱。
师：写出了菊花仙子在秋雨里可爱的样子，生齐读。我看有的孩子就像菊花仙子一样在秋雨里不停地点头了。
b:橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师： 你还喜欢哪一句？ 生1： 师：这句话写了什么呀？生1：橘子和柿子。
它们都属于果树它们在干什么呢？生1：挤来挤去师：谁会挤？是人会挤，人的动作，做动作试试看。这里把什么写作了人啊？大家一起说：橘子、柿子。
师：它们为什么要你挤我碰呢？生：争着要人们去摘。说明果树上的果子熟了。
再读句子，让我看他它们像孩子一样你挤我碰的样子。生个别读，（读得多可爱啊）女孩子读。强调：挣着。
c.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：你还喜欢哪一句？生1：
师：谈谈你的感受？把枫叶比作了邮票，老师这有两句话，出示：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。你比较下这两句话有什么不同？生1：
下面一句话比上面一句少了飘哇飘哇。师：你觉得哪句好呢？
生1：有飘哇飘哇的这句较好。师：
为什么呢？生1：加上飘哇飘哇知道叶子是怎样落下来，句子更具体。
师：你真是个爱思考的好好子。
师：还有谁也来说说你喜欢哪句？生2：
我喜欢有飘哇飘哇这句，因为加上飘哇飘哇更生动、更可爱些。师：飘哇飘哇说明秋天来到了我们身边，也说明了枫叶飘动的样子。
谁来读第一句，生3读，从你的朗读中我仿佛看到枫叶飘落下来了。
就像蝴蝶在空中飞舞。谁还想读？生4 师：秋天来到了我们身边我们一起来读。
师：在这一段中有一句话和它的格式非常像，你能找到吗？
d你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
生1读，如果把这句的扇哪扇哪去掉，出示不带扇哪扇哪的句子。好不好呢？自己读第一句，体会一下好在**？
生2读，师：加上了扇哪扇哪让你感觉到了什么？让你看到了什么？
生2：秋天真的来了。师：
还有吗？生3：还看到了银杏树的叶子在不停地摇晃。
师：还感受到了什么？生4：
夏天过去了师：是呀，银杏树用一把神奇的小扇子把夏天的炎热全扇跑了。谁在来扇扇看？
生5：比孙悟空过火焰山的芭蕉扇还要管用呢。齐读。
课文把银杏树的叶子比作了扇子，把枫树的叶比作了邮票。多么可爱啊！你还喜欢哪一句？
e金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
师：作者把田野比作了生：金色的海洋。师 ：多美多宽阔啊，谁还想读？
生2、没关系再来一次，把海洋的宽阔读出来。
小结：同学们这么多的色彩多么漂亮啊！看看课文第二段中，这七句话都是围绕哪一句来写的？
生：都是围绕第一句来写的。请你把第一句再读一次。
一起读。师边说变板书：是秋天的雨给大地送来了五彩缤纷的色彩。
3）想不想把这一段背一背？出示：填空题配乐齐背诵。读了几遍你们就能背下来了，实在了不起，秋雨在大家的背诵中下得更欢了。
2、学习第三段。
师：现在我们回忆下学习第二段时的方法，首先我们是边读边想，秋天的雨把什么送给了谁？然后评一评你喜欢的句子。
接着把自己的感悟体会读出来，最后有感情地把它背诵下来。我们运用这样的方法来学习课文的第三自然段。自由读，同桌间交流体会。
1）出示第三段，秋雨把什么送给了谁呢？先找一生，把这一段读一读。
出示：秋天的雨把送给了。
生1：秋天的雨把香甜的果实送给了果实，这里指的是水果。师：秋天的雨给人们带来了香甜的水果。板书：；带来香甜的气味。
师：你喜欢哪句话呢？和我们分享一下。
生2：a梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
师：这句话写出了水果的（香味），除了香味还有（甜味）。大家用小鼻子好好闻一闻，齐读。
b小朋友的脚，常被那香味勾住。
有句话老师觉得百思不得其解，为什么小朋友的脚常被那香味勾住？
生1：因为水果很想，小朋友想摘些水果带回家。师：
所以小朋友们怎么了？不想走了，情不自禁地被吸引住了。齐读：
看看你们是不是也和文中的小朋友一样看到香香的水果，也都走不动路了。还没勾住，勾得再紧点。
生1：我还味道了小草的清香味。生2：
还闻到了花的芳香。生3：还闻到了粮食丰收的味道。
师：还闻到了小麦稻田里散发的粮食的香味。多么香甜啊！
这是谁给我们带来的美好的气味？生齐：秋天的雨。
《秋天的雨》第一课时教案
科目 语文年级 三年级授课人 郭溢课时 第一课时。单元 第三单元课题 秋天的雨 1.会认8个生字，会写12个生字 2.会正确读写 钥匙 清凉 温柔 留意 等词语，能联系上下。教学目标。文理解 五彩缤纷 频频 舒舒服服 等词语。3.正确 流利的朗读课文。1.会写12个生字 教学重点。2.会正确读写 清...
秋天的雨第一课时
教学目标 1 识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋。景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3 引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初。步感受语言文字之美。4 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的...
秋天的雨第一课时
11 秋天的雨 第一课时 教学目标 1 认写本课生字词 2 初步了解课文内容，感受语言文字之美，积累一种写作形式 总起概述 感受秋天的雨带给大地的曼妙旖旎。3 有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。教学重难点 正确 流利有感情地读好课文 重点 感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 ...