师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？
生：我觉得“爽”字比较难写。
师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。
师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
（学生自由读，老师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子藏在课文中**？发现什么？他的每句话都概括了每个自然段的意思，同时是我们学习的主要线索。
１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
３、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？
生１：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。
生２：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。
生３：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。
（生读，师巡视聆听）
师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：
出示句子：１、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
２、红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
师：谁愿意来读第一句？
生１：读句子。
师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？
师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？
生１：老师读得好。
生２：老师读得有感情。
师：老师哪个地方读得有感情？你说说。
生２：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。
师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。
（生１再读句子）
师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！
（生举手）师：你很自信，读吧。
（生３有感情地读）
师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）
生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。
师：说得太好了，再请一位小朋友读读。
师：你读“飘啊飘啊”，有意放慢了速度，你为什么这样读？
师：是啊，怪不得她读得这么好，一边读一边想象画面呀！我们来学习他的方法，边读边想像，把这段话美美地读一读吧。
（学生充满激情地读）
[, 生：我好象看见了金色的田野，一望无际。
师：这片金色的海洋告诉我们一个喜讯，它在告诉我们——
生：丰收了！丰收了！
师：田野里丰收了，果园里怎么样？谁来读读这句话？你的感受呢？
生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。
师：说的多好啊！小朋友，让我们用灵巧的双手贴出美丽的果园把。谁愿意来？（请2个小朋友）其他小朋友观察，他们贴得怎么样？
师：你们说得多好啊！小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。
谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合**，学生贴画）
师：好，我们联系课文内容一起来看看，他们贴得怎么样？你发现了什么？
生：课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”，可是他贴的橘子、柿子分开了，没有挤也没有碰。
师：我忍不住要为你鼓掌了，你真是一个会读书的孩子，那请你上讲台按照你的理解把它贴好，好吗？
（生重贴橘子、柿子图） 师：对啊，这才是你挤我碰呢！这些果子也在枝头报告一个好消息！一起说——，让我们带着丰收的喜悦把这俩句话读读。（生读）
师：谁还有自己喜欢的句子呢？
生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。
师；你读得、说得都很美！就像美丽的花仙子，颜色可多了！写也写不完，书上用了一标点，谁发现了？
师：这个省略号告诉我们花仙子颜色——
生：很多。师：让我们一起做花仙子把。比比看你们哪朵开得最漂亮。（生读）
师：（指黑板贴画）小朋友们，看，多美的画面：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容？
生１：用“五颜六色”来形容。
生２：用“万紫千红”来形容。
生３：用“五彩缤纷”来形容。
师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷）
师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。
师：就让我们带着快乐的心情，配上自己喜欢的动作，站起来，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。
（学生快乐地边读边做动作）
师：秋天的雨用这盒五彩缤纷的颜料画出了美丽的秋天，那就让我们来当当小作家，学着课文中的样子写写秋天，让它变得更美吧！
生答（可以小组讨论后回答）
师：这些比喻多精巧啊，在你们的帮助下秋天更美了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料！秋天除了有亮丽的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！
他们呀，藏在后面的课文里，下节课咱们再一起寻找！
秋天的雨第一课时
教学目标 1 识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋。景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3 引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初。步感受语言文字之美。4 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的...
秋天的雨第一课时
11 秋天的雨 第一课时 教学目标 1 认写本课生字词 2 初步了解课文内容，感受语言文字之美，积累一种写作形式 总起概述 感受秋天的雨带给大地的曼妙旖旎。3 有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。教学重难点 正确 流利有感情地读好课文 重点 感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 ...
秋天的雨 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题。语文。班级302授课教师。周兵。秋天的雨第一课时。1 认识 钥 匙 等8个生字，会写 扇 邮 等12个生字。正确读写 清凉 留意 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好学习目标。词佳句，背诵自己喜欢的部分。3 在理解课文内容的...