18、沙漠中的绿洲。
一、揭示课题。
1、（事先在黑板上把题目写好）今天我们来学习一篇新的文章，请大家读题目（生齐读课题沙漠中的绿洲）。
二、检查预习单第一项会读生字词语，概括关键词。
1、昨天我们完成了三项预习作业，第一项是（出示。
一、会读生字词：划出文中由生字组成的词语，读正确。）会读生字词。
出示第一行词语：盐碱恶劣白茫茫不毛之地。
1）谁来读一读第一行词语？
预设：●你读得很正确，如果声音再大一些会更好。
声音很响亮，读得很正确。
2）这组词当中，你有不理解的吗？
“盐碱”是其实就是白花花的盐，如果土壤中盐碱的含量高的话，庄稼就不能长了。
了解了“盐碱”的意思，那什么叫“不毛之地”呢？教师指导：你看，原来呀，抓住词语之间的联系就可以弄懂词语的意思。
2：出示第二组词语：漂亮绿树成阴鲜花遍地星罗棋布。
1）谁想来读读这组词的？读得很准确！声音真响亮！
2）读到这些词语的时候，你的眼前仿佛出现了哪些画面？（学生说）
预设：如果学生读得不好，怎么办，你也要预设。
你说的画面很美，相信你会读得更美，试试？
你真是高手，都把画面读出来了。
听出来了，画面好美呀。
读词语的时候，我们可以想象画面，就能把词语读美了。
3）齐读：我们再来读最后一组词语。
3：出示第三组词语：挖去填上培植侍弄。
1）指名读。
预设：●侍是翘舌音，你读得很正确，值得表扬，谁还愿意来读一读的？
声音很响亮，读得很正确。
2）这组词语有不理解的吗？侍弄是什么意思呢，你们来说说看？
预设：●精心——
但是课文中为什么用侍弄，不用照顾、培养呢？我们先来看看古文字侍，(出示古文字“侍”。)这个字左边像什么，这个人正侧着身体，伸着手臂，右边是一座寺庙，人到寺庙里来干什么？
人带着一颗虔诚的心来到寺庙里祭拜神灵，是一件多么神圣的事情啊，那么你能借助这个字理想想在课文中侍弄是什么意思吗？你真聪明，借助古文字的造字原理弄懂了这个词语的意思，作为奖励，请你把屏幕上的这行词语读一读。读出了你的理解，现在请同学们把屏幕上的词语一起读一遍。
3、词语大家都会读了现在请大家看看这三行词语，你能发现每一行都跟什么有关系吗？
你有一双会发现的眼睛，一眼就看出了第一行的词语写的是沙漠（这一行词语后面出示沙漠）第二行呢，你说的没错，第二行写了绿洲（第二行词语后面出示绿洲）第三行呢？对，第三行写了人们把沙漠变成绿洲怎么做的。）
我要提一个高一点的要求了，既然第一组词和沙漠有关系，给人的感受是沙漠的环境很恶劣，第二组词语和绿洲有关系，让人感受绿洲很美丽，第三组词语写的是阿联酋人民把沙漠改造成绿洲的做法有关系，让人感受到阿联酋人民的付出大，那你能把这三行词语表达的不同情感读出来吗？你们先自己练一练揣摩一下。你读得真好，读出了情感的变化。
我们一起来读一读。
刚才我们快地完成会读生字词，接下来，就来检查预习单中的第二项作业会读课文，你们预习好了吧，请你们打开书，课文有几个自然段，你觉得哪个自然段最难读？我数三声，用手势告诉我，一二三，全是第三自然段，既然大家觉得第三自然段最难读，我们就一起来啃啃这个硬骨头，你们自己先啃一啃，捧起书读一读第三自然段。
指名读。你读得很通顺，可是我刚才下去听你们读时，发现这句话很多同学读得不太好，这句话是由三个小分句组成，是一个长句子，要想把这个长句子读好，关键要读好停顿，听老师读一读，（一边读一边出示停顿的符号）谁想来试一试的？大家再来看，这两句话有什么相同的地方？
（这两句中逗号很多，读这些逗号时要注意停顿，）那这两句话还有什么相同的地方吗？（我们先来看第一句，这里，土是咸的，水也是咸的，是也是重复了，该怎么读，就能读出变化？用加强语气就能读出重复的变化，句子的节奏感就体现出来了。
再来看第二句有重复的地方吗？我们该怎样读呢？谁来试一试？
第三自然段中难读的地方我们会读了，现在你们把这个自然段再练习一下，读一读，读出自己的理解和感受。
四，指导学生用提取关键词的方法概括文章的主要内容。
1、课文会读了，这些生字词也学会了，（出示词语）现在我要提一个更高的要求了，你们敢接招吗？请你们选用这些词语来概括文章的主要内容？哇，你真太厉害了！
我很想知道你的名字，你叫什么名字，谁谁，很了不起，你刚才做到了概括文章主要内容的两点完整、准确（贴词条完整、准确）你说的很棒，但是我们能不能做到更好呢，对于你们来说，概括文章的主要内容最难的是做到简洁，怎样才能做到简洁呢？谁来说说看？概括文章的主要内容不光要抓住主要的意思，如果能从主要意思中提取关键词，那就会说的很简洁了。
我们先来看第一行围绕什么词来说的，你们想提取哪个关键词？（沙漠上画圈）第二行呢？（绿洲上画圈）第三行你又想提取那个关键词？
（有的说培植，有的说侍弄，那你比较一下这两个词语的意思想一想提取哪个好？（你说的很有道理，那我们就把培植圈起来）
4、现在就请同学们用这三个关键词语来概括文章的主要内容先想一想，再同桌互相说一说，交流交流。谁来说一说？（你说的意思我明白了但是还不够准确---所以我们概括主要内容时不要为了简洁丢掉准确和完整。
，这三者缺一不可的！谁再来说一说？
主要内容我们用提取关键词的方法概括了出来，那课文从哪个自然段到哪个写的是阿联酋人民培植花草树木的过程？既然是这样我们就把3到6自然段放在一起，现在我们来看看第二自然段，第二自然段的意思和第一自然段联系紧密，还是跟3到6自然段联系紧密？你说的很有道理，我们就把第二自然段放在下面，这样课文就可以分成三段，板书一、（1）二、（2-6）三、（7）。
4、刚才我们已经学会了用提取关键词的方法概括文章的主要内容，其实还可以用提取关键词的方法概括段意呢？不信我们来试一试。我们先来看看第一段，（出示第一段）浏览一下这一段，看可以提取哪些关键词就能把段意说出来？
注意有时也能提取两到三个关键词。（如果学生读第二句话，城市就是绿洲，关健词重复了只能挑选重要的那个，如果学生没有说阿联酋，师提出疑问，老师觉得奇怪，沙漠和绿洲在哪儿？原来这是阿联酋的沙漠中，所以阿联酋也是关键词哟。
谁试着再来说说？）真好，说的既准确，完整，又简洁。
5、第二段我们已经抓住关键词说过主要内容了，还记得吗？你上课听讲很认真。
6、再来看第三段（出示），谁来说第三段的主要内容说得简洁些，用上关键词？
刚才我们会读了课文，会读了生字词，还学会了概括文章的主要内容和段意，真了不起，现在我们还要向前进一步，学会提问，上课之前，我看了你们的学习单上的问题，很多同学都根据第七自然段提了问题，你们根据第七自然段提了哪些问题？这些问题提的非常好，那下节课我们将围绕这个问题进行**。
七、指导学生写字。
1、这课的生字有六个，现在请同学们打开语文书，一边描红，一边想一想，哪些字的结构和笔画难写，需要提醒大家注意的。
你想提醒大家注意哪些字的写法？
2、“劣”这个字很难写，现在请同学们看一看老师怎么写的？（师在习字册上写，边写边讲劣是上下结构，上下比例相等，写得时候都要上下都要宽扁一些，少的斜撇要稍长些，力的竖撇写得直一些。
3、学生写习字册。
沙漠中的绿洲 第一课时
年级单元教学目标。四年级主备人课题。所在学校。第六单元18 沙漠中的绿洲。1 我能正确 流利地朗读课文。2 我要学会本课生字。理解由生字组成的词语。3 我会用 星罗棋布 适宜 造句。教学重难点学会本课生字 理解由生字组成的词语。练习正确流利地朗读课文。教学准备教学时间。布置课前预习 配套课件，沙漠 ...
《沙漠中的绿洲》第一课时
18 沙漠中的绿洲。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过联系上下文 同桌交流等理解 运用文中词句。3 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。教学重难点 从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。教学过程 第一课时...
《沙漠中的绿洲》第一课时教案
18 沙漠中的绿洲。第一课时。教学要求 1 正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 指导书写生字词。教学过程 一 启发谈话，揭示课题 1 出示沙漠的 哪些同学了解 沙漠 谁能说说 沙漠 的特点？2 板书课题 18 沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道...