前进小学方卉课时目标：知识与能力：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、整体把握文章结构、内容、线索、每段中心句，学习作者观察秋天和描写秋天的方法。
3、学习第。
一、二自然段，欣赏秋色，背诵喜欢的句子或段落，积累好词佳句。过程与方法：
1、抓中心句，按照顺序“看秋色”。
2、结合实际生活边读边想边体会，各种形式的读和仿说、仿写。情感态度与价值观：
感悟秋天的美好，激发学生观察自然的兴趣、热爱自然的感情。教学重点：学习第二自然段，欣赏秋色。
引导学生通过课文生动的描写，感受秋天的五彩缤纷、凉爽和丰收的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：一、激趣导入。
1、看课文插图，感受秋景。给图画起名字，板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读通句子，读准字音，初步感受秋天美景。2、**车读课文，正音。
3、就课文整体内容和结构提问，指导学生划出相应的句子，师板书。师问：秋天的雨，是什么？
生答：一把钥匙秋天的雨，有什么？一盒颜料秋天的雨，藏着什么？
好闻的气味秋天的雨，吹起了什么？金色的小喇叭秋天的雨，带给大地和小朋友了什么？丰收、欢乐的歌。
3、指导学生认识“秋天的雨”是本文的线索。4、指导学生认识每个自然段的第一句话是该段中心句。5、点拨观察方法和写作方法。
6、赞美秋雨，齐读小诗。三、看秋色。
1、感受五彩缤纷的秋天。
1）自由朗读第二自然段，找一找：秋天的雨把什么涂上了颜色，涂上了什么颜色。指导学生在文中划出对应的词语并说出其它的表示颜色的词语。银杏树黄色黄黄的。
枫树红色红红的田野金黄色金色的果树橙红色。
菊花紫红的淡黄的雪白的紫色紫盈盈的蓝色蓝蓝的……（2）欣赏秋色，理解“五彩缤纷”，配乐朗诵。（3）看图仿写并展示：
看，她把▁▁▁色给了▁▁▁的▁▁▁像▁▁▁葡萄、苹果、梨子……）朗读欣赏范例：
看，她把紫色给了葡萄，紫盈盈的葡萄就像一颗颗紫色的水晶。
看，她把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。2、到树林去看看美丽的秋色。
1）指名同学读写银杏树和枫树的句子。
2）赏析比喻句。体会“小扇子”、“邮票”、“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”等词语，找出反义词“炎热”和“凉爽”，感受秋天是一个凉爽的季节。指导书写爽字。
积累谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨一层棉”。
3）边做动作边读。
3、到田野、果园和花园去看看美丽的秋色。
1）指名同学读写田野的句子，提问让学生联想并明白秋天是丰收的季节，教师引读写田野的句子，师生交换顺序读写田野句子，试背。金色的田野无边无际，像▁▁▁
金色的田野里有一望无际的饱满的谷粒，像▁▁▁金色的田野里的每一粒饱满的谷粒里都藏着农民伯伯的汗水，像▁▁▁
2）指名学生读描写果园的句子，赏析，读出顽皮与丰收的感觉。（3）指名学生读描写菊花的句子，赏析，齐读，做出“频频点头”的动作。
4、小结，配乐，美美地齐读第二自然段。四、总结、布置作业。
1、把你喜欢的佳句抄下来，并背诵自己喜欢的句子。2、回忆秋天里有趣的生活，把你看到的、想到的美景写下来。
板书设计：11、秋天的雨。
颜料看到。钥匙气味闻到丰收、欢乐喇叭听到。
《秋天的雨》第一课时教学设计
教材分析。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者从感。觉 颜色 味道 动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真 童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象 有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到...
秋天的雨第一课时教学设计
麦档网文库。秋天的雨 第一课时教学设计。南昌市石头街小学杨成莉。教学目标 1.认识钥 匙等8个生字，会写杨 爽等7个生字。2.能正确 流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。3.读懂课文内容，感受秋在的美好。教学重难点 指导学生认识8个生字，会写7个生字。读正确 流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨...
《秋天的雨》第一课时教学设计
2 秋天的雨景美吗？你们喜欢秋天嘛？有位作者觉得秋天是被那清凉而又温柔的雨带到我们眼前的，在他的眼里，那细细的雨丝犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的麻？那么，现在就让我们一起来听听吧。放课文配乐朗读 三 初读课文，整体感知。1 检查生字词。1 同位互相指读生字 同桌之间互相用手指着双线格里...