燃烧与灭火。
人教版九年级上册第七单元课题一）《第一课时》
昆明市西山区福海中学郭菁。
教学理念】在教学的构建中，我将努力践行新课程理念，以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性和主观能动性，课堂上关注学生的发展性学习，引导学生从生活走入化学，帮助学生建立正确的学习观。
教学过程中，我会把课堂主动还给学生，紧密结合生活经验和常见的生活现象，适时质疑、答疑、释疑，激发学生**燃烧的条件和灭火的原理，激起他们强烈的求知欲，形成积极的师生、生生互动交流，营造共同学习、共同**和共同发展的和谐、民主的课堂氛围。
我将结合教学预设，根据学情和课堂的动态生成，充分达成预设目标。通过灵活多样的教学方法，层层递进，步步深入，突破重、难点。我还会利用及时有效的评价、适时恰当的点拨，引发学生思维的有效碰撞，在碰撞中对话，在对话中实践，在实践中达成，在达成中分享，在分享中反思，在反思中成长，最终实现高效的魅力课堂。
教材分析】本节课选自人教版《化学》九年级上册七单元课题——《燃烧与灭火》。从课题来看对学生既亲切有熟悉，学生已有的生活经验是本节课学生学习的基础。课题内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来**燃烧的条件及灭火的原理。
燃烧是生活中最常见的现象。学生已经知道了许多促进燃烧和灭火的生活经验，但不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。引导学生把生活经验与化学联系起来。
逐步实现从生活走进化学，把身边看似不起眼、不经意的东西，通过课堂上的学习和实验，实现由现实生活向科学内容的回归，让学生感到化学无处不在，无时不有。
学情分析】此次教学采取异校、异生的授课方式，学生的学习习惯、认知能力、生活经验可能与教师的预设有出入，但九年级学生的好奇、好动、好强的心理特点是共性的，也喜欢从身边喜闻乐见的生活现象去**、思考，这是这节课设计的切入点和出发点。
设计意图及指导思想】
这节课采用“创设情景——提出问题——实验**——合作交流——归纳总结”的教学模式。考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验**的教学策略。
通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。所以我要注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。
教学目标】知识与技能。
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）知道防火和自救的常识，初步形成自护自救的能力。
过程与方法。
（1）通过实验**燃烧的条件，发展实验**能力。
（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
情感态度与价值观。
（1 ）初步树立“绿色化学”的观念。
（2）树立安全意识和社会责任感。
教学重点燃烧条件和灭火原理。
教学难点】 燃烧条件的实验**。
实验准备】1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、坩埚钳等。
2、药品及其它：水、火柴、乒乓球、蜡烛、滤纸、剪刀、湿抹布、沙土、药匙、石棉网酒精、水、薄铜片。
3、多**。
教学设计】板书设计】
化学人教版九年级上册《燃烧与灭火》课后反思与评价
教学反思。金桥中学万囡。燃烧与生活密切联系，本节课通过学生熟悉的安徒生童话，卖火柴的小女孩 中划着最后一根火柴的场景，成功吸引了学生的注意力，提高了学生对课堂的积极性。学生能够从已有的经验和故事情节，感受燃烧给人带来温暖和光明，从而对燃烧有初步的体会。利用多 燃烧在由古至今中的几个应用 并作简要介绍...
化学人教版九年级上册燃烧与灭火教学设计第一课时
第七单元燃料及其利用。课题一燃烧和灭火。教学目标。知识与技能 认识燃烧的条件和灭火的原理。过程与方法 通过活动与 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观 燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。教学重难点。教学重点 燃烧的条件和灭火的方法。教学难点 燃...
化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》课后作业答案
参 2 填空。11 答案 1 隔绝空气 2 将可燃物撤离燃烧区 3 将可燃物撤离燃烧区。4 隔绝空气 5 降低温度，使之低于可燃物的着火点 6 隔绝空气。12 答案 前者是因为铜丝吸热使蜡烛温度降到着火点以下 而后者热铜丝不会吸热，所以可以正常燃烧 其他合理答案均可 13 答案 1 钻木取火 就是利...