化学人教版九年级上册燃烧和灭火教学反思

《燃烧和灭火》教学反思。

进行了《燃烧和灭火》第一课时的教学和再次**自己教学的课堂录像后，经过认真反思和总结，发现了自己既有进步的地方，也有很多不足之处。

一、能够比较准确把握教学内容。因教学内容不难，学生预习可把大部分内容看懂，所以课堂上教学的节奏比较快，一节课的教学内容比较多。

二、以生活实际和知识应用为背景，从一开始就注意激发学生的求知欲。以2008奥运圣火的点燃**资料作为新课的引入，对学生进行一次视觉冲击。再通过展示生活中的燃烧现象，激发学生的兴趣，引导学生进行猜想与假设，激发学生对“燃烧的条件”的求知欲。

三、采用实验**的方法引导学生分析、归纳，培养学生的发散思维能力。通过演示实验引导学生分析、归纳出燃烧的条件，从而达到掌握知识的目的，并且利用掌握的知识解释生活中的燃烧现象，让学生有收获的喜悦。演示实验是有别于书本的改进实验，过程中让学生发散思维，分析改进实验的优点，对书本知识有所拓展。

四、小组讨论与实验等教法提高了学生的参与度，培养学生的动手能力。得出“燃烧的条件”后，采用小组讨论的方法让学生结合自己的预习交流意见、取长补短，最后分析、归纳出灭火的原理。同时引导学生亲身实验，调动学生的感官与思维，来帮助学生直观地理解重点、突破难点。

最后由教师总结，纠正学生错误并提醒易错点。

五、联系生活实际，增强防范灾害的意识，并注意采取安全自救措施。最后联系真实新闻提醒学生增强防范自救意识的重要性，并以生动直观的****让学生记忆深刻、掌握自救措施。

六、讲练结合，提高学生运用知识解决问题的能力。教学过程中借助习题突破易错点，提高综合运用能力。

教学过程中基本达到预想的效果，但发现存在的问题不少：1.学生的参与度还不足够，其实教学内容与生活紧密联系，学生比较感兴趣，有很多的设想和主意，但课堂上交流的面较小。

2.变白磷燃烧的演示实验为****录像，导致演示实验的特殊效果未能显现。3.

教学过程语速较快，应多注意学生的思维转变速度，与之大概保持一致。4.训练学生运用知识的能力较少，应紧密联系中考考题的难度练习。