《燃烧和灭火》教案。
贺家土中学谢利红。
教学目标：1.知识与技能：
1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
2)了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
3)能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验2.过程与方法：
1)学习运用比较、观察、试验等方法获取信息；
2)通过**活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3.情感态度与价值观：
1)利用化学知识解释生活问题，是学生对化学保持强烈的好奇心和**欲(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点和难点：
1)燃烧的条件和灭火的原理。
2)利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象教学用品：
铜片、烧杯２个，大试管（含橡皮塞）１支，小蜡烛，红磷，白磷，碳酸钠粉末，稀盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。
教学过程：教学流程创设情境引入新课。
教师活动。幻灯片]同学们，燃烧是人类最早利用的化学反应，人类使用火的历史已有几十万年，它改善了人们的生活，推动着社会的发展，然而如果燃烧得不到控制的话，就会酿成火灾，危及生命和财产，所以了解火，控制火显得尤其重要，这就是我们今天这节课要研究的课题---燃烧与灭火[板书]课题：燃烧与灭火。
问题和猜想。
提问]你看到过哪些物质的燃烧现象？
总结：可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。
板书]1.燃烧：物质跟氧气。
联想生活中的有关燃烧现象，并思考老师的问题。
讨论]下面的这几个变化，有哪些相同点？
从已有的知识出发，得出燃烧的定义。
学生活动。**ppt上有关燃烧的**。
设计意图开门见山，引入新课。
发生的发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。
猜想]燃烧必须满足哪些条件呢？
实验与**。
1、引导阅读课本实验7-1
的内容。2、分析实验7-1有哪些优。
点和不足之处。
3、引导小组根据提供的仪。
器改进实验装置。
4、总结分析同学们改进后。
的实验装置。
1、根据改进后的装置演示实验，在500ml的烧杯中注入400ml热水，并放入固定的一小块白磷，两支大试管分别装有少量红磷和白磷，塞紧带导气管的橡胶塞，并用弹簧夹夹紧橡皮管。2、用一支大试管关口朝下罩住烧杯中的白磷，通入少量空气（氧气），观察现象。
3、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧现象，进一步得出燃烧的条件。
c+o2点燃。
co2；4p+5o2
点燃。2p2o5；fe3o4。
s+o2点燃。
so2；3fe+2o2
点燃。自主阅读课本实验7-1
小组为单位讨论实验7-1的缺点，并改进实验装置。
小组派代表展示改进后的装置并分析优点。
实验**。引领思路。
1、仔细观察教师的演示实验（实物投影）
2、讨论与交流下列问题。
1）上述实验中，为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧？
2）为什么试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
3）本来在热水中不燃烧的白磷为什么通入空气后却燃烧了？
4）综上所述，燃烧需要什么条件？
3、活动小结（板书）（2）燃烧需要三个条件：①可燃物。
空气（氧气）
达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
缺一不可）1.讨论与交流进行分组实验，按书中图7-8点燃三只蜡烛，在其中一只蜡烛上扣一只烧杯，将另两只蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因2.讨论总结灭火原理。
1）消除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
2）隔绝氧气（空气）
教师演示实验的目的在于进一步根据实验现象在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需的条件和严谨的思维方式，了解对比实验在科学**中的重要性。
知识延伸1、引导学生通过学了燃烧的条件，在日常生活中应该怎样去灭火。
2、指导学生进行实验，并引导学生根据分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。
引导学生从实际经验入手，了解燃烧与灭火的关系，在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。
**分析，注重应用。
现实生活中的应用拓展。
3.组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。
1.演示灭火器原理。
2.灯**发生火灾的**，思考面对火灾我们如何对待，及火场逃生的方法。
1、习题拓展。
3）使可燃物的温度降到着火点以下（破坏燃烧中的任何一个条件）1、讨论与交流。
1）你如何熄灭蜡烛？
2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
4）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉4、面对**思考得出结论：面对火灾应沉着、冷静选择正确的逃生方法活动**四：阅读教材。
p127）并交流：几种常见的灭火器原理和适用范围学生思考。
通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。
了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法提高学生对知识的灵活运用能力。
巩固提高。板书设计。
燃烧与灭火。
燃烧：可燃物与空气中的氧气发生的发光发热的剧烈的氧化反应。
一、燃烧的条件（1）可燃物。
2）空气（氧气）
3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）（缺一不可）二．灭火的原理。
1）消除可燃物或使可燃物与其他物品隔离（2）隔绝氧气（空气）
3）降低温度至可燃物的着火点以下。
三、防火与灭火。
课堂练习。下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理：1、炒菜时，不慎油锅着火，你用什么方法来灭火？2、酒精撒桌上，并被引燃，怎么办？3、煤气着火，应怎么办？
4、扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
例如釜底抽薪）
5、堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭，分析其灭火原理。
化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》课后作业答案
参 2 填空。11 答案 1 隔绝空气 2 将可燃物撤离燃烧区 3 将可燃物撤离燃烧区。4 隔绝空气 5 降低温度，使之低于可燃物的着火点 6 隔绝空气。12 答案 前者是因为铜丝吸热使蜡烛温度降到着火点以下 而后者热铜丝不会吸热，所以可以正常燃烧 其他合理答案均可 13 答案 1 钻木取火 就是利...
化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》教学预案
燃烧和灭火 教学预案。环节一 学生预习 教师导学 约5分钟 学生 各小组自行交流 订正 导学案 预习内容。教师 创设情境，引出课题，展示目标。环节二 学生合作 教师参与。活动一 实验 燃烧的条件 约15分钟 教师 设疑 物质燃烧需要满足什么样的条件？学生 进行小组合作 燃烧的条件。教师 投影展示 学...
化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》课后反思
本节教学内容着眼于生活中的化学。从燃烧现象和实验入手，通过实验 观察现象 分析得出结论的方法来 燃烧的条件及灭火的原理。回顾这节课，有可取之处也有败笔存在。一 成功之处。一 改进实验内容，帮助学生加深理解。由于这节课需要在录播室上，录播室里没有通风设备，而教材中的白磷燃烧的实验又会污染空气，可能会让...