化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》课后反思

本节教学内容着眼于生活中的化学。从燃烧现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来**燃烧的条件及灭火的原理。回顾这节课，有可取之处也有败笔存在。

一、成功之处。

（一）、改进实验内容，帮助学生加深理解。由于这节课需要在录播室上，录播室里没有通风设备，而教材中的白磷燃烧的实验又会污染空气，可能会让学生感到不适，于是我大胆引用生活中常见的物质进行燃烧条件的对比实验，将其融入教学，让学生学起来既直观又形象，学得轻松又开心。

（二）、小组讨论与实验等教法提高了学生的参与度，培养学生的动手能力。得出“燃烧的条件”后，采用小组讨论的方法让学生结合自己的预习交流意见、取长补短，最后分析、归纳出灭火的原理。同时引导学生亲身实验，调动学生的感官与思维，来帮助学生直观地理解重点、突破难点。

最后由教师总结，纠正学生错误并提醒易错点。

（三）、通过演示实验引导学生分析、归纳出燃烧的条件，从而达到掌握知识的目的，并且利用掌握的知识解释“烧不坏的手绢”，让学生有收获的喜悦。燃烧条件的实验是有别于书本的改进实验，过程中让学生发散思维，分析改进实验的优点，对书本知识有所拓展。

（四）、深挖教材，以生活实际和知识应用为背景，从一开始就注意激发学生的求知欲。以“烧不坏的手绢”激发学生的兴趣，引导学生进行猜想与假设，激发学生对“燃烧的条件”的求知欲。

（五）、联系生活实际，增强防范火灾的意识，并注意采取安全自救措施。最后以生动直观的****让学生记忆深刻、掌握自救措施。

回看全课，也有很多值得反思的东西：1.关于燃烧条件**的实验是老师设计的，如果把器材都展示出来，让学生自己选择，自己设计实验方案，可能效果会更好一些。

2.学生的参与度还不足够，其实教学内容与生活紧密联系，学生比较感兴趣，有很多的设想和主意，但课堂上交流的面较小。3.

关于燃烧训练的习题量不够，学生掌握情况反馈少。4.各环节的衔接处还需更精细、更巧妙、更自然。