《水资源》第一课时教学设计。
水资源》教学设计。
一、教学内容分析。
本节课是人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第三节。这部分内容是学习中国的自然环境之后经济发展之前的过渡。因为自然环境中对人类有利用价值的才是自然资源，而自然资源的种类、多少、质量……都直接影响社会的经济发展，所以只有客观、正确地认识自然资源状况，才能更好地学习和理解经济发展。
本节内容包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实两条课程标准：“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”和“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征上，强调人类活动受到的影响。
二、学生学习情况分析。
学生已经学习了我国的气候、河流、土地资源等内容，初步具备了相关的知识基础和基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析归纳地理信息的能力，但是由于知识面相对狭窄、综合思维能力不很高、生活经验少等原因，在分析解决水资源短缺的途径时，学生可能会不全面或者缺乏深度，必要时，需要教师恰当的引导。
对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来保护水资源、对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。在表现方法上，采用对比教学、运用多**来呈现，充分引起了学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。
学生“自我”摆进来，给心灵以触动，联系实际，学以致用。学生学到快乐，同时也受到了深刻的教育。
三、教学目标。
一）知识与技能：
使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
二）过程与方法
通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的。
资料，自主**和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
三）情感态度与价值观。
学生认识水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，培养学生树立珍惜水资源的思想观念。
四、教学重点难点。
读图分析我国水资源时空分布的特点。
五、课时。第一课时。
六、教学过程设计。
创设情境。**一段**）北方旱灾和南方水灾的**资料。
设计意图：引起学生兴趣，激发求知欲。活跃课堂气氛，师生达成共鸣。
导入语）**中的场景你有什么感受？生略。
师：我国水资源的分布不均主要是由于降水的时空分布不均造成的。我国的水资源主要包括哪些水体呢？它的时空分布又具有怎样的特点？这节课，我们就一同来进入《水资源》。
自学自测。出示自主学习任务：
1、水资源的利用价值是什么？我国水资源现状是什么情况？
2、我国水资源的分布有什么特征？
3、造成这种分布状况的原因及影响是什么？
设计意图：针对自学内容，设计问题，提高自学效率。
师：为了解决我们的自学目标，请大家用十分钟的时间来自学教材75－77页内容，完成我们的自主学案，并在学习小组内或邻近的小组交流。
将学生分成四人一组的学习小组，每组设有组长、发言人、记录员等职务，这样保证每个学生在小组活动时都是参与者，保证合作学习的有效性）
学习小组内**，**的结果记入学案，要求组长组织组内交流，记录员及时在学案上记录。
**一：基础梳理。
每小组一个问题，分别解决。
基础梳理的内容都是教材中呈现的内容，故不做过多展开）
**二：寻疑**（一）
1、在外流区中，若以长江流域为界，其南、北河流的径流量有何不同？
2、根据以上分析，说明我国水资源在空间分布上有什么规律？
3、为什么说华北和西北地区缺水更严重呢？
师：通过分析我们了解到，我国北方的河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方的河流径流量大，水资源丰富。
通过**感知我国水资源空间分布规律）
设计意图：通过这个环节，学生通过学案中的简单问题，进行读图分析，培养学生的自主学习以及读图分析的能力。
**三：寻疑**（二）
1、阅读教材35页图2.20，教材43页图2.31，看看我国的降水、河流的径流量随季节有无变化？哪个季节大，哪个季节小？由此，你能得出什么结论？
设计意图：使学生理解降水分布与水资源分布之间的关系。
2、阅读图3.14，北京各年份降水均匀吗？最多是哪年？最少的是哪年？各为多少毫米？
师：我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。我国的外流河主要分布在东部季风区。
夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。因此我国水资源具有季节分布夏秋多，冬春少，年际变化大的特点。
通过联系旧知，学习新知，感知我国水资源时间分布规律）
**四：寻疑**（三）
说一说，我国水资源时空分布不均给生活生产带来了哪些影响？并完成教材76页活动题。
学生自主完成活动题目，讨论**我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
师：从以上分析说明，我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。我国南方以水田为主，北方以旱地为主。
我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源不足更是制约社会经济发展的瓶颈。
老师巡视指正，适**价鼓励。
设计意图：培养学生材料提取信息的能力，提高学生处理资料的能力。
检测反馈。能力的提升，学以致用。
课堂小结。我国水资源时空分布不均，相对不足，给我国水资源的利用带来了很多的困难，有的已经影响到社会经济的发展，问题的解决已经迫在眉睫。如何合理的利用水资源呢？
下节课，我们继续来**这个问题。
板书设计。空间南丰北缺
水资源分布不均。
时间夏秋多、冬春少，年际变化大。
受河流径流量、降水影响。
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