单元四课型新授课题17、小壁虎借尾巴（第一课时）授课时间日月。
课标要求喜欢学习汉字，认识常用汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字形体美。养成良好。
的写字习惯，学习用普通话正确、流利朗读课文。学情分析一年级学生对于童话故事还是非常感兴趣的，课文中连生字都没有注音，目的是让学生借助。
图画或其他手段自主识字或者阅读，虽然有难度，但是正确调动学生的积极性，学习本文是。
没有问题的。
1.在自主识字的过程中，自主选择“形声字归类识字法”，“偏旁联想法”，“反义词”记字。
法，“扩词法”，“字理识字”等方法记“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、难、姐、新”9个字，学习目标培养主动识字的兴趣。同时通过扩词、换语境等方法巩固识字。
2.在书写“河”“姐”“借”3个生字的时候，培养学生认真观察的习惯，学会左窄右宽这一类字的写法，学会写好“氵”；“女”字旁；“亻”这几个基本偏旁，关注起笔、主笔的位置，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度、潜心练字的习惯。
在写字过程中，培养正确的书写姿势和书写习惯。
3.运用做动作、借助**、结合生活经验等方法，理解“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”等词语。通过“结合生活经验”理解“掌握方向”一词，感受到语文和生活的联系，产生热爱语文的情感。
4.正确地朗读课文，读通、读顺。读好带有“！”的句子，读出对话的不同语气。
教学重点学习认识和书写生字新词，写好左窄右宽这类字，读好带“！”的句子。教学难点了解壁虎尾巴可以再生的特点和理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句。
德育渗透培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。课前准备多**课件、生字卡、词卡。教学流程学习活动。
一）谜1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，设计意图。
二次复备。根据小壁虎。
语激趣，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。的外形特征、引入新课2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的画面，使学生活习性和。
生了解壁虎的样子。生理特点编3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有成谜语，唤起什么疑问吗？（学生质疑）学生头脑中4、教师归疑：（出示）
1）小壁虎为什么借尾巴？
2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？
5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（出示要求）
小壁虎的表象。
初步读文，扫清识字障碍。
二）初1、一读课文，自由读。边读边思考并画出生字词。要求读准读课文，字音，把句子读通顺，不认识的字请教小组内成员。自主识字。
2、二读课文，同桌互相读。边读边标出自然段序号。3、三读课文，指名读。要求读正确、读流利。边读边想，课文讲了一件什么事？
4、出示带拼音的词语，自己尝试读一读，再找小老师领读。
教学流程。三）再读课文。
四）写字。学习活动。
5、**车领读带拼音词语。
6、小组内说一说，哪些字音需要注意的？
设计意图二次复备。
如“蛇”是翘舌，“蚊、难、新”的读音中都带有前鼻韵互相提示字母。“难”是多音字。音，正音。
7、小老师领读不带拼音的词语。
8、**车认读不带拼音的词语。9、小组拿字卡互考并给生字组词。10、说说你是用什么办法记住这些字的？自主选择识字方法识记。
1．同桌互读，互评。2．指名汇报读。
1．指名带拼音领读“河、姐、借”。2．观察这三个字，找一找它们的偏旁和应该注意的笔画。3．师范书，学生跟着书空。4．组词。
5．学生描红、临写，小组互评。
回文读，巩固生字，再读课文。
板书设计。小壁虎借尾巴。
教学反思。
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