第一课时。
教学目标。1、认识生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学重点：
联系课文内容，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵教学方法：读书法，自主合作**法教学过程。
一、激活情趣，引发猜想。
出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的**)你知道他是谁吗？通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况？向同学们介绍介绍。
(阿炳，民间**家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学**。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉映月》，大约创作于20世纪40年代。)
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，课题就是乐曲的曲名：(板书课题)
设计意图】欣赏**导入新课，激发学生的学习欲望。
二、检查预习，整体感知)、出示生词，相机正音。患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉一泓清泉静影沉璧。
2）、指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。3）、指导书写生字。
a、教师指导：“惠”字上面第七笔是一提。“饶”字右上无点。b、生描红，并临写两个字。c、生展示。
4）、指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容：【设计意图】检查预习，扫清文字障碍，理解词语的意思，把课文读通读顺。
2．听二胡曲《二泉映月》。
3．你从**里听出了什么？用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)
**委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到’了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往。
4．阿炳用心演奏**，你们用心领悟**，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境？
找出来，认真朗读体会。
设计意图】听名曲找课文的内容，激发学生的学习欲望。二、围绕重点读中感悟指导精读第5自然段。
1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——画出；找出描写琴声变化的语句，用“——画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“()标出。小组讨沦。2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)(2)阿炳要“倾吐”什么？通过什么“倾吐”?
3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。(1)出示：
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索。
听**起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
交流：作者是如何把“委婉连绵”的**形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？
比喻句，“似乎是”领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)③指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会。自由读，女生读。
2)出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出抒发了。
说说自己对这两句话的理解。(升腾跌宕表达出抒发了)
欣赏**高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。③指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。(3)出示：
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱他爱他爱他爱①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
(舒缓而又起伏，恬静而又激荡)
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对**和生活的爱。引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—提问：
“他爱”的内容的顺序能否调换？为什么？4．听配乐朗读，想象当时的情景。
设计意图】听配乐朗读体会他对**和生活的爱。三、升华情感，积累语言。
1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分。
2．第1自然段。
1)**“秀美的惠山”录像片断．(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶(3)指导读出美感。3．第2自然段。
1)交流：**对阿炳的启迪和教海。
2)指导用启发、语重心长的语气读好**的话，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。4．第3自然段。
1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。(2)磨难并没能泯灭他对**、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。
3)练习朗读，指名读：5．第4自然段。
读读，想想，画画，议议：
中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。6．第6自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。齐读。
设计意图】升华情感，积累语言板书设计：
10．二泉映月想到听到倾吐。
10课第一课时
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10北京第一课时
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