10社戏。
创意说明：社戏》是鲁迅先生的一篇**。作者调动各种感官，从言行写到内心，用比喻、比拟等方法描述了“我”一次看社戏的经历，营造了一种清新、淡雅、快乐、温馨的气氛，让读者感受到农村自由天地充满诗情画意的生活画卷，“我”对劳动人民的深厚感情以及对自由恬静的农村生活的热爱。
课文语言优美，蕴含丰富，作为七年级的学生必须要精心地引导才能有所感悟和理解。
语文学习，无论是语言积累还是情感体验，或是发展学生的思维和个性，都必须要在学生积极主动地参与中实现，这是学生学习理解课文的前提。本堂课的教学设计以让学生看、听、读、说、写等实践活动为核心，充分发挥学生的阅读个性，在教师的指导下，通过整体把握、合作**完成教学目标，培养学生热爱自然、健康向上、永葆童心的情操。【教学目标】
1．指导学生朗读课文，品析人物品质、体味景物描写的好处，把握文章主题。
2.引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品。
3.感受畅谈童真童趣，体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。【教学重点】
学***通过语言行动刻画人物性格的方法。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
教学难点】本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。教法学法：**、合作、讨论的方法。
教学资源：教参、**、学生课前查阅与本课有关的资料。教学手段：多**。
第一课时。一、导入新课。
同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
二、简介作者及课文相关资料鲁迅（1881--1936），原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的反映童年生活的一篇**，是在真人真事的基础上进行了艺术提炼。。
**是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。**有三大要素：人物、情节和环境。
三、散读课文，整体感知。
检查学生字词掌握情况，要求学生粗读课文的基础上概括课文主要内容。
1、散读课文，扫除阅读障碍，完成字词的积累。（1）正音正字。
归）省xǐng行（辈）háng惮dàn絮xù怠dài
撺掇cuānduo凫fú潺chán蕴藻yùnzǎo眷juàn
舀yǎo踱duó蹿cuān（旺）相xiàng撮cuō楫jí
2）积累词语。
早出晚归装模装样不识好歹。
2、学生在粗读课文的基础上概括出主要内容：平桥村是我的乐土，在平桥村我度过了童年最快乐的时光。
四、再读课文，理清情节。
指导学生细读课文，通过圈划一些重要的词语、句子和段落，理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
1）结构层次。
文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？
明确：**的中心情节是“看社戏”。围绕这一中心事件，前后还写了一些活动：
开头，写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼、放牛；平桥村是“我”的乐土。结尾，写六一公公送豆。看社戏戏前波折（开端）夏夜行船（发展）船头看戏（发展）月夜归航（高潮、结局）
小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢？试找出相关段落。明确：第一部分（1—4），盼看社戏。
第二部分（5—30），去看社戏。这部分是课文的重点。
第三部分（31—40），怀念社戏。
2）教学小结。
五、作业：1、巩固生字词。反复诵读课文，熟悉课文内容。
2、查找资料，进一步了解作者的生平，阅读鲁迅的作品。
10社戏第一课时编号
班级姓名。学习目标 1 知识目标 流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。2 能力目标 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。3 情感目标 体会农家少年的淳朴善良 好客能干和 我 与农家小朋友的诚挚情谊。学习过程。一 作者作品简介。鲁迅，原名周树...
社戏第一课时教案
自主高效课堂备课教案。学科课题教学目标。重点难点。理清故事情节，能够划分课文的层次。语文年级。七年级主备人。时间。2014年4月。16 社戏。1 识记作者及其相关知识。2 掌握课文后列举的重点词语。3 理清故事情节，能够划分课文的层次。教学 预习内容。多 课时。1课时。了解作者 简单了解 社戏 自读...
社戏 第一课时 教案
16 社戏 第一课时 学习目标 1 整体感知课文，理清故事情节。2 学习 围绕看社戏，记叙详略得当的方法。学习重难点 学习 围绕看社戏，记叙详略得当的方法。学习过程 一 导入 5分钟 1 请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。2 教师语 童年生活犹如一幅五彩...