文本解读：
钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也。
没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘。
祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想。
感情，塑造人物形象，是本文的特色。
设计理念：通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务。
和学习方法，引导学生自主**学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的。
第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 会读会写5个生字，理解词语的意思。
3、 理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语。
言中包含的爱国之心。
教学重、难点：
通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。
教学过程：一、导入课文，初识钱学森。
1、 教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、 板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课。
题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）
评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这。
个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
3、 初步感知，走近钱学森。
1） 默读钱学森简介。（课件演示）
2） 过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
3） 温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
c、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
4）检查自学情况。
a、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕 ，赴”的读音和意思。
b、考察学生对课文主要内容的了解。
评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕
赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“
书不读通不开讲”。]
二、品读感悟，走进钱学森。
1、指导学法，布置学习任务。
这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、
动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语。
言）出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什。
么？在他的语言旁写写你的感受。
评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化。
建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对。
话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定。
基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。]
2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。……我们日夜盼望着的……）
3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。
引导：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
1） 钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉……）
有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）
有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……）
2） 有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。
3） 如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱…
4） 这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。
评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国。
心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自。
内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他。
们的情感历程。]
5） 钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么？
说话训练（出示）：
a、 当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；
b、 当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（ ）
c、 当（ ）时，钱学森（ ）
评析：通过想象写话，，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准。
备，为祖国的未来准备着。词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。]
6） 过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做。
点事。再来读读他说的话。
7） 从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国。
他甘愿放弃一切……）
8） 小结虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。（板书：回国）虽然远隔。
万里，却心系祖国，心永远是中国心。（板书：中国心）让我们一起来读读他的心声。（齐读：我是中。
国人。……9） 有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。（**响起《我的中国。
心》）10） 听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么？
11） 下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。
评析：教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程，更激发学生进一步**阅读的兴趣。
带着问题走出课堂，走进生活。]
三、布置作业。
1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。
2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。
板书：回国 → 回国。
钱学森。中国心。
评析：板书是微观的教案，是教学中的“眼睛”与“窗口”，是传递教学信息的有效手段，是教学中的。
一门艺术。板书是教师在课堂教学中的无声语言，是书面语言的一种形式。是沟通教材编排思路、教师。
教学思路、学生学习思路的桥梁，是提示旧知与新知之间的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探。
求新知的欲望。本文的板书简洁而精辟，用箭头表现钱学森回国的急切心情，而驱使他回国的原动力正。
是他那颗拳拳的爱国之心。它起到提纲挈领的作用，能使学生深入了解文章的层次结构，抓住重点、难。
点，透彻理解课文内容，便于记忆，起到培养学乍的概括能力的作用。好的板书，是教师深入钻研教材。
认真科学地钻研教法的结晶。]
《钱学森》第一课时教学设计
学习好资料欢迎 钱学森 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 会读会写生字，理解词语的意思。3 理解钱学森说的第一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。教学重 难点 通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。教学过程 一...
钱学森第一课时
苏教版语文六上 钱学森 第一课时教学设计。课题 课时学习目标。19 钱学森 第一课时 设计人。王欣汝 鼓楼小学。1 掌握本课生字及四字词语，并理解词语的意思。2 能够正确 流利地朗读课文。3 梳理文章脉络。4 根据本课内容提出问题。重 难点正确 流利地朗读课文。梳理文章脉络。课前准备导入环节。学习活...
钱学森第一课时
教学内容 初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。教学过程 一 提示课题，设置悬念。1 揭题谈话，简介人物。新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫 钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字，问 你为什么这样喊？你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这...