3《祁黄羊》 第一课时。
教学目标 ：
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、出示课题齐读：3、祁黄羊。
2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。
引导学生回忆叙述）
二、初读指导。
1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：
本文主要写了祁黄羊的什么事？
小xue教师之jia
2、理清文章层次，结合学习生字词。
本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？
他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？
第3―7自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
人选兴亡举荐合适。
他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？
第八自然段）
学习下列生字词（并了解意思）：
召慎重避。默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。
第一段（1―2）：祁黄羊因病辞职。
第二段：（3―11）：祁黄羊两度荐贤。
第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
3、分段指名朗读课文，注意正音。
四、作业 1、用钢笔描红。
2、读一读，再抄写。
兴亡举荐慎重人选推荐合适。
3、课后流利地读课文。
第二课时。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：一、互赠名言，诱疑导读。
1． 最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？
学生向教师推荐自己积累的名人名言。
2． 来而不往非礼也，老师也送一句给你们。出示：外举不避仇，内举不避亲。
指名读。3． 说到“外举不避仇，内举不避亲”，我们就会想起这个人——
祁黄羊【板书】
你知道这句名言是什么意思吗？
4.读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。
学生回答）二、 精读课文。
1、今天让我们穿越时空，一起走进祁黄羊那个年代，看看这句名言的来由。
2、通过上节课的学习，相信同学们对祁黄羊其人其事都有所了解了。请问：祁黄羊是谁？
春秋时期，晋国的中军尉）
3、祁黄羊是晋悼公的属下，这一天，他来到悼公面前。他为何而来？
他腿脚不便，要求悼公准许他辞职。
出示】祁黄羊（ ）辞职。
祁黄羊（因病主动请求）辞职。
4、这是故事的起因，故事的经过讲的是祁黄羊的两次举荐，知道他分别举荐了谁吗？（解狐，祁午）【板书】
5、祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗？
6、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。
学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。
一）学习外举。
1．汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）
1）初读对话，品味关键词句。
a．哪些词表明祁黄羊态度很郑重？自由读课文，思考体会交流。（想了想郑重）
b．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？
2）再读对话，走进人物心理。
引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？为什么要如此郑重呢？
学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）
c．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”
d、感情朗读，加深体验感悟。
3）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应？
a．同桌分角色扮演朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。用深感意外的语气来读读悼公的话。
b．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？
指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”
说出：茅塞顿开、恍然大悟等）
c．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？谁能把他的这种感受读出来。
4）角色扮演，提升。
指名两同学表演。其余同学做导演，可提出个人意见，共同揣摩。
二）学习内举。
1、那么当解狐无法担任此职的时候，祁黄羊又推荐了谁呢？
相机出示研读对话二：（推荐亲人祁午的对话）
2、同学们，读到这儿的时候，你有没有发现，祁黄羊身在高位，所有人都在觊觎他的位置，到底他会把这个位置给谁，大家都在揣测纷纷，照理说他应该避嫌，不该推举自己的亲人，不光光是悼公深感意外，我们也都感觉非常惊讶。同学们想象一下，如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，你会怎样议论祁黄羊的两次举荐呢？
下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。学生练说。
3、面对这样的选择，悼公怎能不十分惊讶？读——
4、祁黄羊是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。【出示】
读了这一段，你能读懂祁黄羊的心吗？找出相关字词。（想了想又郑重）
现在你知道祁黄羊当时在想什么吗？（认为这是为国家的安危着想的大事，我不能不慎重）
为什么不先推选祁午而先推选解狐？
这里有一个字看得出来他非常真诚，（又思虑了很久，是很认真的，绝无私心的 ）、只有（第一位、第二位；非他莫属；万般无奈）
祁黄羊想的是（谁有军事才能）（谁能担此重任）（国家的安危）
没有想的是（谁是自己的仇人）（谁是自己的亲人）（自己的利益）……
这就叫——（出以公心）
5、是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。 出示最后一段。
对加点的词句，有没有自己的理解？（外举不避仇，内举不避亲）
谁再来说。
6、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊宽广的无私的心。
师生配合读。
四．参与实践，延伸拓展。
1．你认为祁黄羊是个什么样的人？用一句名言或一个成语来夸赞他一下。
3．是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。
4．这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。
3 3第一课时
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