开天辟地第一课时

13、《开天辟地》第一课时课堂实录。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解新词。

3、凭借语言材料，感受盘古伟大的献身精神。

第一课时。课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解新词。

3、初步感知课文内容，理清文章结构。

一、导入。1、师：你知道些神话故事？

生：女娲补天、夸父追日、精卫填海等。

2、简介神话故事，导入新课。

师：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从**来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，并由此编出了许多与这些“神”有关的精彩的神话故事。

我们今天要学的就是这其中最精彩的一个——开天辟地。（生齐读课题：13、开天辟地）今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神，让我们一起呼唤他的名字——盘古。

3、正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题——13、开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)

经老师提醒后，生读课题干脆利落，指导有效。

二、新授。1、检查预习情况。

1）师出示生字组成的词和重点词语。生自读、点读、齐读。

混沌昏睡板斧凿子崩裂浑浊一丈加厚

合拢身躯雷霆血液筋脉开辟**柱子。

巍峨筋疲力尽纵横交错冉冉上升。

奖励机制：星空灿烂。能调动学生的积极性，但是没有有效利用。

2）说说生字的易错点及观察描红说说书写时注意点。

生说易错点，重点指导了厚、拢、竭、辟。

3）齐读、指名读等方式进行字词检查及识记生字、描红等训练。

4）仿写词语冉冉上升（aabc）、开天辟地。

生表现非常踊跃、学生积累丰富，老师能抓住考点训练学生、

2、整体感知，理清结构。

1）指名分节朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事呢？你能用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用笔画下来。

当学生读的让老师不满意时，可让学生挑战读，激发学生阅读的欲望。

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。”

这句话概括了整篇文章的内容，我们把这样的句子叫做——中心句（板书），而这个中心又出现在了哪？（结尾，中心句在结尾，起到了总结全文的作用，板书：总结全文）。

中心句相当文章的命脉，有许多文章会出现，我们要善于发现。——让我们一起读读中心句。

2）师：用上面的词语说说：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

生交流，师小结。

3）理清课文结构。

可点出盘古开辟天地的起因、经过、结果。本篇文章是按事情发展顺序来写的。

4）读完这一课，盘古这位大神给你留下了什么样的印象？

5）生交流，师总结。（伟大、无私奉献）

6）有感情地齐读课文。

这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

在教学中让学生自主学习，抓住重点词句品味，在读中感悟，在读中体味，在指导读词时，告诉学生词语也是有感情的，让学生读出感情。学生虽有一定的感受但还不够到位，如能让学生边做动作边说自己的感受，效果可能会更好。作为老师一定要多锻炼学生的能力，尽量让学生多读、多评、多说，本老师提问题的指向要明确，有些话还要说的明确清晰点，不能含糊其词，否则四年级的小朋友不容易理解。

开天辟地第一课时

开天辟地第一课时

开天辟地第一课时

《开天辟地》第一课时教案

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