《开天辟地》第一课时教案。
教材简析：开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
设计理念：
本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。
教学目标：
1、指导学生认识生字，理解词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学重、难点：
概括课文的主要内容。教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，今天段老师带来了四张**，看看谁的眼睛最敏锐，比比谁的脑子想得最快，能看着**猜出故事来。【点**】（依次屏显**及故事名：夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）
2、揭示“神话故事”
这些都是神话故事。在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。3、揭示课题。
1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事——“开天辟地”（板书：开天辟地辟：记一记字形，就是开的意思。所以也可以写作开辟天地）齐读课题，读出气势来。
2）【点**】在《开天辟地》中，古人用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？【点**】盘古（指名读、齐读）
今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
二、初读课文，准词顺句通文。
1、课前我们已经预习了课文，请同学们打开书，默读全文，思考：在远古时代，天和地没有分开前这个世界是什么样子的呢？（板书：混沌一团）
点**】什么是混沌呢？（天和地搅在一起。）指名读、齐读词语【付板书：补充：昏天黑地】
谁能把这个词语放到课文中读好？【点**】（指名读、齐读）2、请你闭上眼睛，想象天地间的第一个人——大神盘古。（师旁白：
很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天和地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。
盘古就在这个大鸡蛋里昏睡了一万八千年。）●直到有一天，大神盘古醒来了。他是怎样开天辟地的呢？
自由读课文第2自然段，用横线画出盘古怎样开天辟地的语句，用心读一读。你觉得这个大神怎么样？（学生交流，力大无穷）
原来，开天辟地不是一蹴而就的，刚开始只裂开一条缝，接着巨石崩裂，最后才破碎了。
边说点**】：裂开、崩裂、破碎（指名读、齐读）这三个词语的顺序能颠倒吗？为什么？
哦，盘古开天辟地可不容易呢！【点**】“左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿”（指名读）【点**】这就是凿子。
让我们一起把盘古是怎样开天辟地的过程读好。（齐读）【点**】他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
是啊，盘古用他的神力大刀阔斧，开天辟地，此时，【点**】：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
自由读这句话，观察一下，你有什么发现？（字数相等，句式相近，词性相当。）
点**】轻对重、清对浊，冉冉对慢慢、上升对下沉，天对地，像这样的句子就叫作对仗句。【点**】
古人认为，阳清为天，阴浊为地。轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。谁来读一读，读出天和地这种不同的感觉来。
3、天和地分开后盘古又是怎么做的？
生：天地分开后，盘古就头顶着天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
同学们，让我们和盘古一样头顶着天，脚踏地，站在天地当中。注意要用尽全力，不然天地就会重新合拢。齐读3-5自然段。【补充付板书：顶天立地】
你感觉怎样？如果让你一直这样站下去呢？盘古就这样站了几千万年，累吗？
盘古很累，课文中是用那个词语来说的？
点**】（出示：精疲力竭。指名读）记得去年我们在学《拔苗助长》时，里面也有个表示很累的词语【点**】（出示：筋疲力尽）你觉得两个词语的意思有区别吗？
4、是啊，盘古无论是力气，还有精神都耗尽了，这个巍峨的巨人倒下了，但是他以另一种形式出现在天地间了。●自由读第七自然段，你读懂了吗？你会填吗？
【点**】盘古的身躯气息声音双眼肌肉血液筋脉**汗水。
世间万物风云雷霆日月山岳江河大道良田雨露。
指名回答。能用2个字的词语就更好了。【根据回答点**】●谁能看着**连起来说一说。
盘古的身躯变成了世间万物，我们就可以说是——（板书：化生万物）
多么伟大的盘古啊，让我们一起读一读第七段，再次感受一下。三、理清课文主要内容。
1、我们看（指板书），谁能根据老师的板书来说说课文的主要内容。
很久以前，天地间混沌一团，盘古开天辟地，化生万物。2、其实，概括课文主要内容的方法不止一种，有时候我们还可以在文章中找一找。你能在这篇课文中找一句话来概括吗？
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。【点**】齐读。
四、作业。开天辟地是我们历史的开篇之作，课文原来是这样的：
补充阅读：天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。
混沌一团昏天黑地13开天辟地化生万物顶天立地。
《开天辟地》第一课时教案
开天辟地 教学设计。第一课时教学目标 1 指导学生认识生字，理解词语。2 指导学生正确 流利地朗读课文。3 引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程 一 激趣导入。1 游戏 看图猜故事 出现四个神话故事 嫦娥奔月 后羿射日 女娲补天 夸父追日。2 引导学生初步说说神话故事的...
开天辟地第一课时
13 开天辟地 第一课时课堂实录。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，理解新词。3 凭借语言材料，感受盘古伟大的献身精神。第一课时。课时目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，理解新词。3 初步感知课文内容，理清文章结构。一 导入。1 师 你知道些...
开天辟地第一课时
开天辟地 第一课时教学设计。教学目标 1 指导学生认识生字，理解由生字组成的词语。2 指导学生正确 流利地朗读课文。3 引导学生初步理解课文内容，树立正确的价值观。教学重难点 1 能正确 流利有感情地朗读课文。2 读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3 引导学生感受盘古伟大的献身精神，树立正确的人生...