第三节盐类的水解。
第一课时。知识目标：1、使学生理解盐类水解的本质及盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。
2、盐类水解的离子方程式与化学方程式。
能力目标：1、培养学生分析问题的能力，使学生学会透过现象看本质。
2、培养学生归纳思维能力和逻辑推理能力。
3、培养学生的实验技能，对学生进行科学态度和科学方法教育。
美育目标：通过对盐类水解规律的总结，体会自然万物变化的丰富多彩。
教学重点：盐类水解的本质，理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。
教学难点：盐类水解方程式的书写和分析。
教学方法：启发式实验引导法。
教学过程：复习提问：当溶液中，c(h+) c(oh-) 中性，常温下，ph = 7
c(h+) c(oh-) 碱性，常温下，ph > 7
c(h+) c(oh-) 酸性，常温下，ph < 7
酸的溶液显酸性，碱的溶液显碱性，那么酸与碱反应生成的盐，溶液显什么性？
讲解：同学们，实验是我们探求未知问题的好方法，下面我们做一个实验来看看，将盐溶于水后，溶液的酸碱性到底如何呢？
实验：①取少量ch3coona溶于水，滴加几滴酚酞试剂，观察颜色变化。
取少量nh4cl溶于水，滴加几滴紫色石蕊试剂，观察颜色变化。
取少量nacl，溶于水，找一名同学测一下ph值。
注：对于②可以做一个对比，清水中加几滴紫色石蕊试剂，进行比较。
结论：①ch3coona 碱性 ②nh4cl 酸性 ③nacl 中性。
学生实验：用ph试纸检验na2co3、al2(so4)3、kno3溶液的酸碱性。
讨论：由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系？
小结：盐的组成与盐溶液酸碱性的关系：
强碱弱酸盐的水溶液显碱性。
强酸弱碱盐的水溶液显酸性。
强酸强碱盐的水溶液显中性。
讲述：下面我们分别来研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。
同学活动：请同学们讨论一下第一个问题，为什么ch3coona水溶液呈碱性呢？醋酸钠、氯化钠都是盐，是强电解质，他们溶于水完全电离成离子，电离出的离子中既没有氢离子，也没有氢氧根离子，而纯水中[h+]=oh-]，显中性。
而实际上醋酸钠显碱性，即[h+]
板书：一、盐类的水解：
讲解：ch3coona溶于水之后，完全电离。（因为ch3coona是强电解质。）
板书：ch3coona ═ ch3coo- +na+……
引导： 把ch3coona溶于水之后，溶液中存在哪些电离平衡？
板书： h2o h+ +oh-……
讲解：我们知道，ch3cooh是一种弱酸，在溶液中部分电离，溶液中既然存在ch3coo-和h+，根据，可逆反应，反应物和生成物同时共存，那么就一定有ch3cooh。
板书：ch3coo- +h+ ch3cooh………
讲解：把⑴⑵⑶式联立，可得到。
板书：水解方程式：
ch3coona + h2o ch3cooh + naoh
讲解：这说明ch3coona溶于水后，反应有naoh生成，所以溶液显碱性。
学生活动：把上述化学方程式改写成离子方程式。
板书：ch3coo- +h2o ch3cooh + oh-
说明：盐类水解方程式书写注意点。
1、盐类水解是可逆反应，写方程式要用“”
2、一般盐类水解程度很小，生成的弱酸或弱碱浓度很小，通常生成气体或沉淀也不发生水解，书写时产物不用“↑”和“↓”
3、多元弱酸生成的盐水解时，生成弱酸过程应分步表示，以第一步为主。
讲解：随着ch3coona的加入，对水的电离有什么影响呢？促进了水的电离，可以看作是使水分解了。
醋酸钠与水反应的实质是：醋酸钠电离出的醋酸根离子和水电离出的氢离子结合生成弱电解质醋酸的过程。
板书：1、盐类水解定义：
在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的h+ 或 oh-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。（，破坏了水的电离平衡，使其平衡向右移动，引起氢离子或氢氧根离子浓度的变化。）
酸 + 碱盐 + 水。
板书：2、盐类水解的本质：
弱酸的阴离子和弱碱的阳离子和水电离出的h+或oh-离子结合生成弱电解质，促进了水的电离。
说明：1、只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与h+ 或 oh-结合生成弱电解质。
2、盐类水解使水的电离平衡发生了移动，并使溶液呈酸性或碱性。
3、盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。
练习：试分析nh4cl水解呈酸性的原因。
讲解：ch3coona可以看作是弱酸ch3cooh和强碱naoh生成的盐，这种盐叫做强碱弱酸盐。
板书：二、盐类水解的类型。
1、强碱弱酸盐水解（ch3coona）co32-,po43-,s2-,so32-,clo-,f-
讲解：由强碱和弱酸反应生成的盐，称为强碱弱酸盐，含有以上弱酸根的盐，常会发生水解。
讨论：分析na2co3的水解过程，写出有关反应的离子方程式。
板书： na2co3的水解。
第一步： co32-+h2ohco3-+oh主要）
第二步： hco3- +h2o h2co3 +oh次要）
分析：对于多元弱酸来说，水解要分步写。
提问：该水解反应能放出co2吗？不能，因为这样的水解程度都很小。
练习：写出k2s水解的化学方程式和离子方程式。
过渡：下面请同学们讨论一下第二个问题。为什么nh4cl水溶液呈酸性？
学生活动：找一名同学回答，并到黑板上写出分析过程。
总结：nh4cl可以看作是强酸hcl和弱碱nh3·h2o反应生成的盐，我们把这种盐叫做强酸弱碱盐。类似这样的盐还有al2(so4)3、fecl3、cuso4等。
板书：2、强酸弱碱盐（nh4cl）al3+,fe3+,cu2+
练习：写出al2(so4)3水解的离子方程式。
al3+ +3h2o al(oh)3 + 3h+
cu（no3）2 al2（so4）3 （nh4）2so4 agno3
讨论：以nacl为例，说明强碱强酸盐能否水解。
小结：由于nacl电离出的na+和cl-都不能与水电离出来的h+ 或 oh-结合生成弱电解质，所以强碱强酸盐不能水解，不会破坏水的电离平衡，因此其溶液显中性。
板书：3、强酸强碱盐、难溶于水的盐不水解。
板书：4、弱酸弱碱盐（nh4ac）
由于一水合氨和醋酸的电离度相近，因此铵离子、醋酸跟离子水解程度相近，从二溶液显中性。
板书：5、混合盐溶液（酸式盐溶液）
过渡：那么，我们在书写水解离子方程式时，要注意哪些问题？
讨论：请大家根据我们刚才书写水解方程式的方法，说说书写时，要注意哪些问题？
练习：fecl3、nahco3水解的离子方程式及化学方程式。
投影总结：各类盐水解的比较。
板书：三、影响水解的因素：
内因：盐类本身的性质这是影响盐类水解的内在因素。组成盐的酸或碱越弱，盐的水解程度越大，其盐溶液的酸性或碱性就越强。“无弱不水解，有弱即水解，越弱越水解，谁强显谁性”
外因：1、温度由于盐的水解作用是中和反应的逆反应，所以盐的水解是吸热反应，温度升高，水解程度增大。
2、浓度溶液浓度越小，实际上是增加了水的量，可使平衡相正反应方向移动，使盐的水解程度增大。（最好用勒沙特例原理中浓度同时减小的原理来解释）
3、溶液的酸碱性盐类水解后，溶液会呈现不同的酸碱性。因此，控制溶液的酸碱性可以促进或抑制盐的水解。如在配制fecl3溶液时常加入少量盐酸来抑制fecl3水解。
盐的离子与水中的氢离子或氢氧根离子结合的能力的大小，组成盐的酸或碱的越弱，盐的水解程度越大。
过渡：水解反应有什么应用呢？
引入：大家知道泡沫灭火器的灭火原理吗？它就是利用al2(so4)3和nahco3溶液反应，产生二氧化碳来灭火的。那么al2(so4)3和nahco3是怎么反应？
讨论：al3+和hco3-在水溶液中能大量共存吗？
分析：al3+易结合水电离出的oh-，hco3-易结合水电离出的h+，两者在水溶液中会发生强烈的双水解，反应进行得很彻底。al3++ 3hco3-＝ al(oh)3↓+3co2↑(反应前有水参加，反应后又有水生成)
讲述：在我们的生活中，有时也会碰到一些问题或观察到一些现象，你有没有想过要去分析它，找出其中的原因呢？比如，有一次我在实验室配制fecl3溶液时，放置一段时间后溶液竟然变浑浊，大家能解释一下是什么原因？
（fecl3发生了水解，生成了fe(oh)3,使溶液变浑浊了。）
设疑：那么怎么配制fecl3溶液？怎么防止它的水解？
fe3+ +3h2ofe(oh)3↓+3 h+ ,往配制的溶液中加入少量稀盐酸 ,使平衡向逆进行，可以防止fecl3的水解）
思考：怎么配制fecl2溶液？k2co3和nh4cl这两种肥料能混合使用？混合使用的效果好吗？
板书：四、水解的应用。
1、离子共存：al3+和hco3-说明双水解反应能进行到底。
盐类的水解 第一课时
5 盐类的水解 一 学习目标 1 理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解 盐类水解的本质。2 盐类水解方程式的书写和分析。旧知识回顾 1 水呈中性，是因为水中的h 的浓度与oh 的浓度相等 酸呈酸性，是因为酸能够电离出h 而使溶液中的h 的浓度大于oh 的浓度 碱呈碱性，则是由于碱能够电离出oh 而使溶液...
盐类的水解 第一课时
第三节盐类的水解 第1课时 教学目标 1 知识与技能 掌握盐类水解的概念 以ch3coona nh4cl为例理解盐类水解的原理 了解多元弱酸酸根离子和多元弱碱阳离子的水解情况。理解盐类水解的特点和规律。进一步熟练掌握溶液酸碱性检测的实验操作。2 过程和方法。通过实验 分组讨论，进一步让学生掌握 提出...
盐类的水解 第一课时
第三章第三节 盐类的水解 第一课时 教学案例 黄建明。增城市新塘中学广东广州 511356 一 教材分析。本节教材的核心是平衡理论在盐溶液中的具体应用。教材的呈现方式，充分体现了宏观 实验现象 微观 溶液中粒子组成和相互影响 符号 离子方程式 及其应用的统一，各部分穿插进行，力图帮助学生构建多维的认...