比例的应用。
教学内容：人教新课标六年级数学下册第47~49页比例的应用。
教学目标：1. 创设情境、激发学生的学习兴趣。
2. 关注内容的**价值，引导学生关注生活中的放大和缩小现象。
3. 培养学生解决简单实际问题的意识和能力以及动手能力。
教学重点：使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后，大小发生了变化，形状没变。
教学难点：放大或缩小的方法，培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。
教学设备：幻灯片、方格纸。
教学过程：一创设情景，导入新课。
1．呈现教材第页的图，让学生说一说图中反映的是什么现象。
2.这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？
师：由此说明生活中存在着许多放大与缩小的现象，现在我们就来研究“图形的放大与缩小”。
板书课题：图形的放大与缩小。[使学生从日常生活的角度认识放大与缩小现象，体会图形大小改变而形状没变的事实]
二教学实施。
1.课件呈现教材第48页图。说一说，按2：1放大图形是什么意思？（图形的各边放大到原来的2倍）。
2.在方格纸上画出放大后的图形，通过数一数或者量一量的方法看看正方形、长方形各边的长度，你发现了什么？
3.再看看三角形的两条直角边放大到原来的2倍后，斜边是否也放大到原来的2倍呢？
4.请你观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？
5.汇报结果：一个图形如果按照2：1放大后，图形各边的的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变。
6.讨论：如果把放大后的这**形的各边按照1：3缩小，图形会发生什么变化？请你画画看。
7.汇报对比的结果（图形缩小了，但是形状不变，缩小后的图形各边分别缩小到原来的1/3）
8.通过对以上图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形有什么共同的规律吗？（图形的大小改变而形状不变）[使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，体会图形大小改变而形状没变的事实，培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。
]三课堂练习。
1. 做一做，按4：1画出下面的三角形放大后的图形。
2.课件呈现。
1）任画一幅图形，在方格纸上按照2：1将它放大。
2）再将放大后的图形按照1：3缩小。
3.完成“做一做”第2题。看题说出理由。[通过动手实践放大与缩小的练习，达到巩固所学知识的目的。]
总结。通过这节课的学习，你有何收获？（图形的各边按相同的比放大或缩小后只是大小改变而形状没变）
六年级下册数学教案 4 1《比例》人教新课标
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