张新荣。
学习目标：1、了解比例尺的意义，掌握比例尺的公式。
2、通过操作、观察、思考等教学活动发展学生的思维能力，解决问题的能力和实践操作能力。
3、结合问题情境，使学生体验到数学与生活的联系。
重点、难点：
1、 重点是结合具体情境了解比例尺的关系。
2、 难点是，应用比例尺解决实际问题。
课前准备：直尺、铅笔、地图。
学习过程：一、定向诱导。
1、复习。1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1米=()分米。
1千米=（）米1米=（）厘米20米=（）厘米。
60千米=（）厘米 30厘米=分米60毫米=（）厘米。
2、导入。你们常到操场上游戏、玩耍，那你们可知道操场的长与宽是多少？(长是200米，宽是150米)今天老师请你们当设计师，把我们操场的平面图画在练习本上。
a独力画，集体交流，展示作品。
b讨论：为什么画的有大有小呢？
c同学们相互交流。
在交流的过程中，明白图上距离，实际距离，图上距离与实际距离这种关系的比，就是我们今天要探索的【比例尺】。
3、板书课题，出示自学目标，指名读。
二、自学**。
1、出示自学提纲：
！）看30页笑笑家的平面图，结合图让学生说出什么是比例尺？
2）图上1:100是什么意思？
3）说明为了计算方便，比例尺的前项通常写成是1的比。
4)小组合作求出笑笑家的总面积。
三、展示答疑。
比例尺。1、 比例尺的意义：图上距离与实际距离的比。
图上距离。2、 公式：——比例尺。
实际距离。数字比例尺（如1:100000）
3、种类{ 线段比例尺（如。
4、各部分关系：图是距离=实际距离×比例尺。
实际距离=图上距离×比例尺。
四、拓展延伸。
把一块长和宽的比是5:3的长方形地用1:1000的比例尺画在图纸上，得到的长方形的周长是32厘米。这块长方形地的实际面积是多少？
五、反馈总结。
1、你还知道哪些地方用到了比例尺？都见过啥样的比例尺？指名完成试一试。集体评议。
2、说一说这节课你有何收获？
五、作业：练一练中的1——3题。
板书设计。比例尺。
3、 比例尺的意义：图上距离与实际距离的比。
图上距离。4、 公式：——比例尺。
实际距离。数字比例尺（如1:100000）
3、种类{ 线段比例尺（如。
4、各部分关系：图是距离=实际距离×比例尺。
实际距离=图上距离×比例尺。
六年级下册数学教案 比例尺北师大版
北师大六年级数学下册 比例尺 教学设计。一 设计思路。教材 比例尺 这部分知识比较枯燥，也比较抽象，不易让学生直观的理解，所以在教学设计中，我大胆处理教材，创造性重组 改编教材，用学生熟悉的 感兴趣的生活中的实际问题来取代，使学生积极主动地学习数学，真切地体会数学与生活同在。根据新课标要求以及学生掌...
北师大版小学六年级下册数学《比例尺》教学反思
学反思三篇。篇一。1 情境再现，建立数学与生活的紧密联系。本课内容距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有所体现，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，通过让学生表演谈话情境，引出问题 你能把学校的操场画进本子吗？利用这样的导入，很快拉近...
北师大版六年级数学下册比例尺
比例尺 教学设计。双池一小尉连瑞。教学内容 课本21到22页。教学目标。1 结合具体情境，体会比例尺产生的必要性，理解比例尺的意义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。2 通过画一画，说一说，算一算等活动理解线段比例尺和数值比例尺的含义，并能互换。3 培养学生解决实际问题的能力和 学数学，用数学 的创...