北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计

发布 2020-08-09 05:10:28 阅读 2940

◆您现在正在阅读的北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计【教学内容】北师大版数学六年级下册30页比例尺。

教材分析】教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手,引导学生认识比例尺,初步感受比例尺在生活中的应用。出示平面图后,借助图形放缩的经验和其他学习经验,了解比例尺的含义。

学情分析】本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的,因此不会感到陌生。但学生对比例尺的意义可能不好理解,这部分知识相对来说比较抽象,在具体计算上可能存在一定困难。

教学目标】1、结合具体情境,认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

2、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。

3、能积极参与数学学习活动,进一步体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点】结合具体情境理解比例尺的意义。

教学难点】应用比例尺的知识解决实际问题。

教学准备】多**课件,直尺,中国地图。

教学流程】一、谈话导入,激起兴趣。

1、如果要绘制我们教室的平面图,需要多大的纸?

如果要绘制中国地图呢?

学生自由回答。得出结论。)

2、聪明的人想出了一个办法,把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上,这就是我们这节课要研究的内容。

设计意图:先抓住学生急于认知的心理,从生活中熟悉的事物出发,真切感受到在绘制平面图的时候,不可能按照实际的长度来操作,需要有一个科学的方法,从而引入本节课内容。】

二、创设情境,**新知。

活动一:(课件出示)

六。一儿童节快要到了,学校要举办一个大型的篝火晚会,想让同学们设计一个舞台。在平面图上如果用10厘米表示地面上10米的距离,那么图上距离与实际距离的比是多少呢?

设计意图:用学生喜欢的活动引起浓厚的兴趣,用亲身经验走近数学,探索其中的奥秘。】

1)读懂题目中的信息。

学生汇报已知条件和所求问题。)

2)根据题目的要求,引导学生得出10厘米:10米,并用学生已有的学习经验化简比。

设计意图:利用已有的学习经验,学生自然会想到要化简这个比,必须要统一计量单位,这也是比例尺这个知识点重点强调的地方。】

3)随学生汇报,板书提炼:图上距离:实际距离。

10厘米:10米。

4)揭示比例尺的含义。使学生理解图上距离与实际距离的比就是比例尺。

设计意图:不把比例尺作为一个知识点让学生背诵,而是在情景中鼓励学生进行充分的思考与交流后得出结论。】

5)讲授比例尺的另一种表示形式,即分数的形式。板书。

活动二:(课件出示)(投影仪展示)

师生共同搜集的生活中不同的比例尺,引导学生交流讨论,说说自己的发现。

学生积极展开讨论与研究,各抒己见。)

教师归纳为三点。

比例尺是一个比,不带计量单位。

比例尺的前项和后项一定是同级单位。

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为了计算方便,比例尺通常都写做是前项为1的比。

设计意图:多角度理解比例尺的含义,使学生对比例尺的意义、形式、求法有初步了解,为解决实际问题打好基础。】

活动三:(出示教材30页情境图)

1)理解比例尺1:100的意义,引导学生用自己的语言描述。

2)完成题。

学生独立思考后小组内交流自己的想法,然后全班交流方法。)

3)完成题。

引导学生理解题意,独立思考后进行交流。)

设计意图:学生可以利用比的意义、比例尺的含义等知识和解决问题的经验来解决这些问题,放手学生有利于提高解决问题的能力。】

4)引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺中的两个量怎样求第三个量。

三、拓展引申,巩固新知。

出示一中国地图。

1、找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离,求一求实际距离。

2、放暑假时,你打算从---到---去旅游,两地间的实际距离大约是---千米。

引导学生交流各自的想法。

设计意图:本体具有开放性和挑战性,对学生的估算和计算能力都是一种考验。】

四、运用所学,解决问题。

1、学了本节课,你有获得了哪些知识?

2、怎样画我们教室的平面图呢?(长8米,宽6米)

引导学生交流自己的看法,自定比例尺,画出平面图。

设计意图:回顾前面的问题,首尾呼应,为学生提供充分的自由发展空间,让他们倾听、协作、分享、交流。】

五、布置作业,课后延伸。

1、搜集生活中后项为1的比例尺。

2、比例尺除了可以用/100这样的形式表示,你知道还可以怎样来表示吗?

设计意图:作为知识的拓展,将旧教材中的扩大比例尺和缩小比例尺、数值比例尺和线段比例尺的知识点给学生,拓宽学生视野和知识面。】

板书设计】比例尺。

图上距离:实际距离图上距离/实际距离。

10厘米:10米。

10:1000 计量单位要统一。前项为1

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:

有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。

长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。不带计量单位。

北师大版六年级数学下册比例尺

比例尺 教学设计。双池一小尉连瑞。教学内容 课本21到22页。教学目标。1 结合具体情境,体会比例尺产生的必要性,理解比例尺的意义,知道图上距离和实际距离会求比例尺。2 通过画一画,说一说,算一算等活动理解线段比例尺和数值比例尺的含义,并能互换。3 培养学生解决实际问题的能力和 学数学,用数学 的创...

北师大版六年级下册数学比例尺

张新荣。学习目标 1 了解比例尺的意义,掌握比例尺的公式。2 通过操作 观察 思考等教学活动发展学生的思维能力,解决问题的能力和实践操作能力。3 结合问题情境,使学生体验到数学与生活的联系。重点 难点 1 重点是结合具体情境了解比例尺的关系。2 难点是,应用比例尺解决实际问题。课前准备 直尺 铅笔 ...

北师大六年级比例尺

比例尺。金水区金明双语小学冯娜娜。教学内容 北师大版小学数学六年级下册第二单元比例 比例尺。教材分析 本节课的主要内容是学习比例尺的相关知识,实在学生已经学习了比以及比例的有关知识的基础上进行教学的。比例尺这一内容对学生来说比较陌生,它离实际生活较远,不易让学生直观理解。教科书设计了讨论 淘气和笑笑...