◆您现在正在阅读的北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计【教学内容】北师大版数学六年级下册30页比例尺。
教材分析】教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手，引导学生认识比例尺，初步感受比例尺在生活中的应用。出示平面图后，借助图形放缩的经验和其他学习经验，了解比例尺的含义。
学情分析】本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的，因此不会感到陌生。但学生对比例尺的意义可能不好理解，这部分知识相对来说比较抽象，在具体计算上可能存在一定困难。
教学目标】1、结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点】结合具体情境理解比例尺的意义。
教学难点】应用比例尺的知识解决实际问题。
教学准备】多**课件，直尺，中国地图。
教学流程】一、谈话导入，激起兴趣。
1、如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？
如果要绘制中国地图呢？
学生自由回答。得出结论。）
2、聪明的人想出了一个办法，把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上，这就是我们这节课要研究的内容。
设计意图：先抓住学生急于认知的心理，从生活中熟悉的事物出发，真切感受到在绘制平面图的时候，不可能按照实际的长度来操作，需要有一个科学的方法，从而引入本节课内容。】
二、创设情境，**新知。
活动一：（课件出示）
六。一儿童节快要到了，学校要举办一个大型的篝火晚会，想让同学们设计一个舞台。在平面图上如果用10厘米表示地面上10米的距离，那么图上距离与实际距离的比是多少呢？
设计意图：用学生喜欢的活动引起浓厚的兴趣，用亲身经验走近数学，探索其中的奥秘。】
1）读懂题目中的信息。
学生汇报已知条件和所求问题。）
2）根据题目的要求，引导学生得出10厘米：10米，并用学生已有的学习经验化简比。
设计意图：利用已有的学习经验，学生自然会想到要化简这个比，必须要统一计量单位，这也是比例尺这个知识点重点强调的地方。】
3）随学生汇报，板书提炼：图上距离：实际距离。
10厘米：10米。
4）揭示比例尺的含义。使学生理解图上距离与实际距离的比就是比例尺。
设计意图：不把比例尺作为一个知识点让学生背诵，而是在情景中鼓励学生进行充分的思考与交流后得出结论。】
5）讲授比例尺的另一种表示形式，即分数的形式。板书。
活动二：（课件出示）（投影仪展示）
师生共同搜集的生活中不同的比例尺，引导学生交流讨论，说说自己的发现。
学生积极展开讨论与研究，各抒己见。）
教师归纳为三点。
比例尺是一个比，不带计量单位。
比例尺的前项和后项一定是同级单位。
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为了计算方便，比例尺通常都写做是前项为1的比。
设计意图：多角度理解比例尺的含义，使学生对比例尺的意义、形式、求法有初步了解，为解决实际问题打好基础。】
活动三：（出示教材30页情境图）
1）理解比例尺1:100的意义，引导学生用自己的语言描述。
2）完成题。
学生独立思考后小组内交流自己的想法，然后全班交流方法。）
3）完成题。
引导学生理解题意，独立思考后进行交流。）
设计意图：学生可以利用比的意义、比例尺的含义等知识和解决问题的经验来解决这些问题，放手学生有利于提高解决问题的能力。】
4）引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺中的两个量怎样求第三个量。
三、拓展引申，巩固新知。
出示一中国地图。
1、找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离，求一求实际距离。
2、放暑假时，你打算从---到---去旅游，两地间的实际距离大约是---千米。
引导学生交流各自的想法。
设计意图：本体具有开放性和挑战性，对学生的估算和计算能力都是一种考验。】
四、运用所学，解决问题。
1、学了本节课，你有获得了哪些知识？
2、怎样画我们教室的平面图呢？（长8米，宽6米）
引导学生交流自己的看法，自定比例尺，画出平面图。
设计意图：回顾前面的问题，首尾呼应，为学生提供充分的自由发展空间，让他们倾听、协作、分享、交流。】
五、布置作业，课后延伸。
1、搜集生活中后项为1的比例尺。
2、比例尺除了可以用/100这样的形式表示，你知道还可以怎样来表示吗？
设计意图：作为知识的拓展，将旧教材中的扩大比例尺和缩小比例尺、数值比例尺和线段比例尺的知识点给学生，拓宽学生视野和知识面。】
板书设计】比例尺。
图上距离：实际距离图上距离/实际距离。
10厘米：10米。
10:1000 计量单位要统一。前项为1
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。不带计量单位。
北师大版六年级数学下册比例尺
比例尺 教学设计。双池一小尉连瑞。教学内容 课本21到22页。教学目标。1 结合具体情境，体会比例尺产生的必要性，理解比例尺的意义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。2 通过画一画，说一说，算一算等活动理解线段比例尺和数值比例尺的含义，并能互换。3 培养学生解决实际问题的能力和 学数学，用数学 的创...
北师大版六年级下册数学比例尺
张新荣。学习目标 1 了解比例尺的意义，掌握比例尺的公式。2 通过操作 观察 思考等教学活动发展学生的思维能力，解决问题的能力和实践操作能力。3 结合问题情境，使学生体验到数学与生活的联系。重点 难点 1 重点是结合具体情境了解比例尺的关系。2 难点是，应用比例尺解决实际问题。课前准备 直尺 铅笔 ...
北师大六年级比例尺
比例尺。金水区金明双语小学冯娜娜。教学内容 北师大版小学数学六年级下册第二单元比例 比例尺。教材分析 本节课的主要内容是学习比例尺的相关知识，实在学生已经学习了比以及比例的有关知识的基础上进行教学的。比例尺这一内容对学生来说比较陌生，它离实际生活较远，不易让学生直观理解。教科书设计了讨论 淘气和笑笑...