新人教版六年级下册《比例的意义》教学设计。
教学目标：知识与技能：
理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。
过程与方法：
能正确的判断两个比能否组成比例。
情感态度与价值观：
通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。
教学重点：理解比例的意义，会区分比和比例。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学过程：一、创设情境。
1、**国歌。
师：听了**，你知道他们在干什么？
生：升国旗。
师：同学们，每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式，那么，你们知道在哪些地方可以看到国旗呢？(生自由回答)
师：同学们说得都不错。
老师收集几张出现在不同地方的国旗。
2、课件出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，并分别说出是什么地方。
1）天安门升国旗仪式。
2）校园升旗仪。
3）教室场景。
师：三幅不同的场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长和宽是多少吗？
3、课件出示国旗的长和宽，并提出问题。
天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。
校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。
教室场景：长60厘米，宽40厘米。
师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？
师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？
4、学生探索，发现问题。
师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？
学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。师：通过计算，大家发现它们的比值都相等，我国国旗法规定：任何一面国旗的长宽之比都是3:2。，这是对国旗的尊重。
二、**新知。
一）自学比例，理解含义，区分比和比例。
1、课件出示自学要求。
2、小组合作。
二）反馈交流。
1、引出比例，理解比例的意义。
课件出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽。学生计算出两面国旗的长和宽的比值。
并板书：2．4∶1.6 =3/2
60∶40=3/2师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并板书：2．4∶1.6 =60∶40
学生照样子从中任选两个比组成一个等式。
师指着这些等式说：“在数学中，像这样的等式就叫做比例。
学生尝试说说什么叫比例。
得出结论：表示两个比相等的式子叫做比例。（板书）师这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。（板书课题）请同学们齐读。
2、判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论）
生：看比值是否相等。
师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，比如：60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？
师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比和比例有什么区别吗？
学生从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。
学生从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。
三、巩固应用。
一)数的比例。
课本第33页做一做（1）(学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式)
二)形的比例。
做一做（2）
师：哪位同学能分析一下这个图形？(学生讲这是两个相似的三角形，几个数字分别是它们的底和高。然后汇报比例)(三)生活中的比例。
师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧！
1、课本36第1题(课件演示。
学生独立完成，小组订正交流。)
四）拓展练习（课件演示）
四、总结。师：这节课，大家学得都非常的认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什么收获？(学生自由说)
师总结：同学们说的很好，通过这节课的学习，我们认识了比例，并会判断两个比能否组成比例，还会自己根据数据组比例，看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。
板书：比例的意义。
表示两个比相等的式子叫做比例。
人教版小学数学六年级下《4比例 比例的意义》公开课教案
沙雅县古勒巴格镇中小学集体备课课时计划。课题。主备人。阿提坎木。买买提。第四单元 比例的意义。授课教师。米尔古力 艾买提，阿孜古丽 拜克热，海力且木 哈力克，阿提坎木 买买提，备课组成员布萨热木 托和提，阿娜尔古丽 司马义，热依木 麦合木，阿瓦古丽 买买提力，热比古丽 阿布都力，郭付兰。课型新课课时...
人教版小学数学六年级下《4比例 比例的意义》观摩课教案
比例的意义 教学设计。南宁市星湖小学。郑云霞。教学内容 教科书第。40页的例。1和相关练习。教学目标 1 理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判。断两个比能否组成比例。2 经历观察 计算 讨论等方式，使学生自主获取知识，全面。参与学习活动。3 通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义...
人教版小学数学六年级下《4比例 比例尺》获奖教案
教学内容 人教版数学十二册第四单元53页内容 比例尺教学目标 1 理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。2 掌握线段比例尺转化为数值比例尺的方法。3 感受比例尺在实际生活中的应用。教学重点 求比例尺的方法。教学难点 理解比例尺的意义教学过程 复习准备 长度单位换算 设计意图 温故知新，为比例尺计算做...