人教版语文学科九年级下学期第一单元《课程纲要》学校名称适用年级。
学生、教材及其他资源背景分析课程目标课程内容。
九年级。总课时。
课程类型必修课程设计教师。
设计日期。九年级学生有一定的阅读鉴赏能力，但诗两首中离现在比较久远，外国诗两首学生理解起来也不容易，因此，在读和悟必须下足功夫。
本单元是一组抒写爱国思乡之情的诗歌：艾青对祖国至死不渝的爱的表白，余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影；戴望舒的深沉抚摸，舒婷的激情歌唱；莱蒙托夫漫步在浑厚而宽广的俄罗斯大地，休斯沉浸在悠长的历史河流里……这些蕴涵着诗人深沉炽烈情感的诗歌，曾经感动了无数读者。宜从朗读人手，反复品味、积累诗中名句，让深沉热烈的爱国情怀随着经典名句走进学生心灵。
1.学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。
2．反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。3．：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。
实施内容第1课诗两首。
课时安排2课时。
第2课我用残损的手掌2课时第3课祖国啊，我亲爱的祖国第4课外国诗两首。
单元测试及讲评：基础训练及作业讲评：
1课时2课时2课时1课时。
课程实施。一）教学方式：
新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样的面面俱到，而是通过朗读和整体感悟，引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导。(二)学习方式：
1、通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文。
章梗概，把握文章主旨。
2、开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点和感。
悟。3、为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进而爱。
上学习。三)实施对策：
依据对话和自主、合作、**的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和**问题，然后学生课堂训练并互动交流，老师分析小结后再让学生迁移训练并展示、交流成果。尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表**成果的心理需求和学生之间的合作**。老师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是一个指导者。
一)学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行。
评价。2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流。
学生在校学习状况。
3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。4、利用小组长进行过程评比。
二)学生的基础知识和基本技能评价：
1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基。
础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。
4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式。
三）教师教学行为评价：
1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。
2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。
3、教学采用自主、合作、**的学习方式，学生学习兴趣高。4、课堂气氛活跃，教学有风格。
课程评价。
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句型 2 通过师生，生生之间的反复对话操练，并借助多 95 的学生能正确认读 when did you come back?we came back last sunday.i dropped my ice cream.理解和领会这些句型的正确涵义。课文 3 通过跟老师读，跟多 录音读，70 的学生...
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