2019-2023年三年级下册语文第一单元课程纲要课程类型：义务教育课程必修内容。
教学材料：3年6月河南人民出版社第一次印刷授课时间：11课时授课对象：小学三年级学生设计时间：年2月背景。
大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
课程目标。1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词。
语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情4．学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。
课程内容及安排。
燕子》2课时《古诗两首》2课时《荷花》2课时《珍珠泉》1课时、《语文园地一》3课时机动课时1课时。
课程建议。教学方式。
1.导学案：根据校情、学情编制导学案。
2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充燕子、秋天、荷花、泉等大量展示大自然的**、文字、**等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；
3.唐诗宋词集：给学生提供更多的贺知章、朱熹、关于描写春天的诗词。以及唐。
诗宋词中其他诗人关于描写春天的的诗词。
4.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。学习方式。
1.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。2.学习从中心句、中心词切入理解全文。
3.学习圈点、批注、勾画阅读思路的自学方法。实施对策。
1.采用两首诗词比较教学，在基本疏通诗句意思的基础上，抓住诗人的特点以及诗人当时思想情感等方面相互比较；用不同**作配音诵读，借此体会诗人当时的不同心境。
2.采用中心切入的教学方法理解课文。
课程评价。识字写字评价：
个会写生字（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：
优秀、良好、及格、需努力。
个会认生字。我们将采用（1）随堂抽测。在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、**车读等形式检查并进行口头评价；（2）单元小结。
每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。阅读评价：
1.阅读理解评价。在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。
2.朗读评价。课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。
3.课外阅读积累评价。按要求收集描写自然风光的诗句，五岳或五大淡水湖的**、文字。
评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。
4.背诵评价。可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。
口语交际评价：
1.教师评价。从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。使每位学生在肯定自我的同时，又明确自己发展的空间。
2.学生自主评价。采用自评和学生互评的方式进行评价。写作评价：
1.教师评价。采用考试时30分为满分值，分四类文进行评价：
一类文标准：（1）字迹工整漂亮、无涂改、标点运用正确。（2）表达清晰完整、有好词或修辞、引用等。
（3）段落清晰。二类：（1）有稍许涂改、标点基本正确。
字数不足。（2）能流畅表达意思、内容基本完整。三类文：
（1）字数不足，字迹凌乱。（2）叙述不清楚不完整。（3）内容与主题衔接不紧。
四类文：（1）偏离主题（2）不足。
2.学生自主评价。根据四类文的标准，学生大声读出自己的习作，每位学生参与。
点评同学的文章好在**，问题出在**，怎么修改可以修改成一类文。对于一些课堂小练笔，学生采用互相修改方式进行评价。
三年级语文下课程纲
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三年级下册语文第一单元
三年级下册语文第一单元 家乡的景物。我的家乡在金州。春天，我们家乡的一颗枣树长满了碧绿的小叶子，柳树在春风的召唤中苏醒过来，柳树的辫子被风吹过，辫子就随风飘动。夏天，我和弟弟在门外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的时候一不小心撞到了一起，可是我们没有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿着一个瓶子，还有一个大饼...