2019-2024年七年级语文下册第2单元第8课心声教案语文版。
教学目标】知识目标：
、学习本文通过心理描写塑造人物形象的写法。２、理清**的两条情节线索。能力目标：
通过**，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。教育目标：
1、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。2、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。【重点、难点】
教学重点：把握**情节结构，借助于情节和人物描写分析人物形象。教学难点：
理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。【教法时间】两课时。
第一课时。一、导入。
面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进**《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节。
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读**《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和忆。
2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。三、自主阅读，体验感悟。
1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
出示话题并进行讨论：**着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合**内容谈谈你的看法和理由。
明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合**中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。
总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。四、课堂小结。
**讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。
让我们在下一堂课再进行深人的**学习吧。
五、布置作业：1．提取**主要情节，把课文缩写成以内的故事。2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。第二课时。
一、导入。这个单元的课文都是反映少年生活的**。把握**的主旨、赏析**艺术特色是我们学习本文的主要的目标。
二、揣摩体会。
设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。
关于**主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于**的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。
三、合作**。
选择自己最感兴趣的话题来**研究。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）
1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关**阅读和欣赏方面的哪些启示？
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进**中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深人理解作品。启示二：要从****来，从生活中发现**，从**中理解生活。
2．这篇**涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？
教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
3、同学们几乎每天都和老师接触，也见过很多老师。谈谈你对程老师的印象。
甲生】程老师认真，好强，又有点自信，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽脑汁，作了大量的准备工作。
乙生】程老师不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉，并不是对李京京有偏见，因为**结尾写得很清楚：当程老师也被李京京的朗读打动之后，“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧’”。
这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。
丙生】程老师为了追求公开课的效果，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是公开课只追求形式，甚至弄虚作假的做法我认为是不可取的。
老师总结】大家都谈了自己对程老师的印象，都说出了自己的心里话，对程老师的评价也很公正、得体。是啊，人无完人，程老师的优点是主要的，尽管他有不足的地方，但她的敬业精神、工作态度还值得我们敬佩和学习的。四、课堂小结。
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教。
育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。
让我们携手前行吧！五、作业。
以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
板书设计：开端（1—17段）：想遭拒绝发展（18—27段）：偷忆往事心读《万卡》声发展（28—44段）：听受嘲笑高潮。
45—59段）：终抒心声结局。
2019-2024年七年级语文下册第2单元第8课心声青岛啊青岛素材语文版。
青岛是一个很美丽的城市。我那时认为它恰如其分的美丽是因为父亲去了那里。父亲是去青岛干建筑小工的，但这是次要的，父亲在青岛生活和工作了，这是让人感恩的事。
那时我正上高三，父亲带着家中最破的被子和那顶漏雨的安全帽到县城坐火车。父亲就到学校去看我，但他并没有见到我。父亲就给看门师傅留了一张字条，写道：
“儿，我去青岛干活儿了。青岛好啊，包吃包住一天20块钱。你好好念书，争取考到青岛去。
”署名是“父亲亲笔”。这是父亲写给我的第一封书信，是写在随手捡起的烟盒上的，烟盒上脚印清晰可辨，比父亲的字还工整。但父亲的字比它精神多了，撇撇捺捺都有把持不住的去青岛的激动之情。
青岛好啊！父亲这个赞美诗般的感叹也是听别人陈述来的。父亲没去过青岛，甚至他连比县城更大点儿的城市都没去过，但父亲那时去青岛了。看到父亲的留言，我很高兴。
父亲在一个叫观海山的山上建花园。山不太高，但站在屋顶上可以看到海，下雨天不上工，父亲就上山顶去看海。看海是父亲最高级的精神生活。
在他的物质生活方面，让他津津乐道的，是能隔三岔五吃到两块五一斤的肥肉膘。父亲说，瘦的他们才不爱吃呢，青岛的肥肉真贱！父亲说，乖乖，青岛就是青岛啊！
但青岛没有及时给他发工资，这是堵心窝儿的事。父亲说，肥肉很香，但一想到钱就咽不下去了。父亲走时只准备了25块钱生活费，父亲花了40天之后，他摸口袋时，兜里只剩下五个手指头了。
当然，在他的**边，母亲还连夜为他缝进了50块钱。但那钱不能动啊！
青岛怎么不发工资呢？老板解释说临时有点儿困难，让父亲等人顶一顶。父亲觉得那个李老板说的话不虚。以前李老板让父亲下山替他买的烟都是十多块钱一包的，现在下降到四块多钱一包了。
给李老板买烟是父亲难忘青岛的另外一个原因。
起初，父亲买烟买得一肚子得意，觉得老板还挺把自己当回事。等父亲戒烟了——实际是没有闲钱买烟了，他才感觉到买烟成了一种煎熬和痛苦。
父亲每次烟瘾上来的时候，都要到厕所尿一泡尿，每次进行的时间都很长。他低头思考着什么，最后还是使劲地捏一把那缝在**边的50块钱，忍了。但父亲经常把烟包放在鼻子下使劲地闻一闻。
闻一闻烟又不会少，没事的。有几次他甚至就想把手中的烟往腰里一别，一口气跑回家，坐在田头再一口气抽光。边抽烟边看玉米生长，多美的事儿啊！
但父亲是个老实巴交的人，这也是老板习惯让他买烟的根本原因。父亲觉得自己挟烟出逃的想法太匪气了，也不切实际。父亲比较实际的做法是，爬山时多弄出点儿汗，递烟给老板时好让他酬劳给自己一根抽抽，但是没有。
只有一次，李老板客气地说，剩下的三毛钱硬币不要了，看你累的，头上的汗珠子比雨点儿还大！父亲不收，两个人互相推让，干活儿的人都把手中的活儿停下来看他们。李老板生气了，大喝一声后又把声音压得低低的，拿着，对，拿着。
父亲的兜里就多了三毛钱。
父亲想等下次再多出三毛，还有再下次，再再下次……
慢慢地，父亲他们就感觉到李老板可能在耍熊蛋了——他要跑掉了！大家也很久没能吃上肉了，伙房的人也好久没接到钱了。
父亲等人也不能干等着，就买了车票回家。父亲他们都偷偷地进行着自己的工作：有的与父亲一样拆开了**，有的翻起了鞋子，有的把被子里的棉花团弄开……那里是事先准备好的回家的路费。
我们那里的习惯，路费多少就缝多少。
但青岛朝我走来了。我被青岛一所重点大学的土木工程系录取了。那天父亲把烟头抽得很兴奋，他满眼亮亮的，左手比画着青岛宽阔的马路怎么走，还一个劲儿说，青岛好啊！青岛好啊！
我不知道，当父亲赞美诗一样地感叹青岛好的时候，他的右手在口袋里把从青岛带回来的那三毛钱都攥出了汗！到了学校后我才发现，那三枚硬币，被父亲打进了我的背包——那是父亲在青岛赚取到的财富，儿子应当继承。
选入原因。明线讲“父亲”在青岛打工的故事，暗线讲“我”考青岛的大学的故事。暗线由“字条”埋下伏笔，由装在背包里的“三毛钱”呼应作结。
“三毛钱”记载着“父亲”的痛苦、失望，也寄托着他的执着的向。
往和希望的复燃，意味深长。如果没有暗线的烘托、照应，**就成为打工失败的故事，不能表现“父亲”的执着的向往和希望的复燃。
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