散步。教学目标。1．理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。
3．体会作者通过几个细节的描绘，来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。重点。
学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。难点。
感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。教学过程。
一、导入新课。
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？
是一所老房子，是一张旧**，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
二、作者简介。
莫怀戚(1951—2014)，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。2024年开始文学创作。
其中篇**《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇**选》。
三、整体感知。
1．教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。2．学生自由朗读课文，思考：
1)散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子(2)散步的地点是：田野(3)散步的季节是：初春。
4)散步的过程中发生了：分歧(用原文中的一个词来回答)
3．根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？
本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
4．理清课文脉络。
第一部分(第1自然段)：开篇点题，写一家人在田野上散步。
第二部分(第2～7自然段)：写散步时的环境情趣，表现亲情，化解分歧，体现“我”的使命感。
第三部分(第8自然段)：写合理解决分歧，散步愉快进行。四、课文精读。
1．研读课文，思考下面几个问题：(1)散步中产生了怎样的分歧？
我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
2)母亲为什么偏偏要走大路？
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2自然段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
3)“我”为什么感到责任的重大？
因为一切都取决于“我”。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
4)“分歧”是怎样解决的？
结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美。
5)文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”有什么深刻含义？
学生回答，教师小结：
一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
2．再读课文，研讨赏析。
散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
教师可先举一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流：(1)美在对春景的生动描写。
如①：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，……这一切都使人想着一样东西——生命。”(这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力)
：“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人)
2)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。
如①：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”(这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣)
“我的母亲又熬过了一个严冬。”(一个“熬”字，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情)
“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”(这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨)
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”(这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。一种和谐的家庭氛围充分地体现出来)
3．想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感)
教学反思：本课教学，我将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达自己对文本的感悟，对亲情的感悟。
七年级语文上册第2单元第6课《散步》教案新人教版
散步 教学要求。1.理解重点语句的含义，仔细揣摩语句所展示的语境，领悟作者的思想感情。2.正确 流利有感情的朗读课文，通过阅读去品味文中的感人之处。3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。重难点。1.学会品味优美的语言，字迹里体会爱的真谛，整...
人教版七年级语文上册 部编版 第6课《散步》教学设计
散步 教学设计。一 教学目标。1.能用普通话正确 流利 有感情的朗读课文，积累字词，准确把握文章的感情基调，注意语气 节奏的变化。2.在通读课文的基础上，理清思路。品味语言，体会情感。3.体会中华民族尊老爱幼的传统美德，对文章有自己的独特阅读体验。二 教学重点 难点 一 重点。朗读课文，推敲词语，体...
人教版七年级语文上册 部编版 第6课《散步》说课稿学习专用
教育资源。伴着美景散步，带着美德上路。散步 说课。一 情理结合说教材。散步 是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度 不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活经验和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。散步 是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。首先，它是培养...