散步》教学设计。
宁乡县坝塘镇沩乌中学：陈玉娇。
一、话剧表演，引入新课。
1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢？(学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！
下边我们就一起来学习莫怀戚先生的散文《散步》。
2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德。
二、亲近作者。
请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。
三、朗读课文，整体感知。
1、请同学们听读课文，可小声跟读。要求：听清节奏；把握情感；留心文**现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。
散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(línlín)
信服：相信并佩服。各得其所： ①指各自得到所需要的东西； ②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。
2、讨论朗读语调：文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？ 沉稳、欢愉。
3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。
教师根据学生的回答板书）
四、深入理解，引发共鸣。
1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因。
表达体验：“生命是的格式表达自己的认识和理解。
学生可能提到的问题如：
、换位思考：
① 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？
②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
文中还有哪些地方出现了大词小用的现象。
、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。
、我决定委屈儿子。
、最我感到了责任重大。（“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。
）、《散步》能不能换个标题？
思考：换了之后有什么不同？哪个更好？
《散步》是意于言外，借散步这件小事来讲述尊老爱幼这个大的道理。 -小题大做。
、美文赏析。
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
这几句使母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
句子从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，母子二人温顺的性格也表现出来了。这种妙思来自何处呢？就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。
2、找出不明白的问题小组内讨论，然后在班内讨论。
3、总结提炼：请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵。
通过我感受到了 。
（多角度思考，找根据）
生命－－－亲情－－－责任。
五、拓展延伸。
这一家人对尊老爱幼的中华传统美德作了最好的诠释，一家人互敬互爱，洋溢着浓浓的亲情。真切感人的关爱。浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
说说你家中的亲情故事。例如很多同学的父母外出务工，你想对身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢？
2、请将你的真情实感用文字的形式表现在周记本上，做为今天的课后作业。
3、金玉良言。
老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）
4、推荐作品：
六、教师心语。
1、亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
2、那让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习之旅吧。
七、板书设计。
母亲儿子。衰老的生命幼小的生命。
尊敬爱护。使命责任。
我和妻子。成熟的生命。
教学反思：《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。
本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。
通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。
另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
一）整体感知，共赏亲情。
通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题：①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事 (归纳时包括时间、地点、人物、事件) 。
以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭 (提示：可用短语、一句话等形式作答) ？
二）品读课文，感悟亲情。
目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的？
勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。
三）合作**，体验亲情。
目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题：①在散步过程中“分歧”是怎样解决的？
“我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？②“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
如何理解说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？
四）敞开心扉，抒写亲情。
设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后交流。①亲情是饥饿时的一碗米饭，……亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……亲情使爸爸常年在外奔波劳碌……
这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到 “抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。
作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。
《散步》教学设计修定版。
一、话剧表演，引入新课。
1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢？(学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！
下边我们就一起来学习莫怀戚先生的散文《散步》。
2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德。
二、亲近作者。
请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。
三、朗读课文，整体感知。
1、请同学们听读课文，可小声跟读。要求：听清节奏；把握情感；留心文**现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。
散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(línlín)
信服：相信并佩服。各得其所： ①指各自得到所需要的东西； ②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。
2、讨论朗读语调：文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？
3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。
教师根据学生的回答板书）
四、深入理解，引发共鸣。
1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因。
表达体验：“生命是的格式表达自己的认识和理解。
学生可能提到的问题如：
、换位思考：
① 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？
②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。
、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我‘对生活的一种责任感，使命感。整个世界也就是由老年人，中年人，孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？
所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者的深意，他想说的意思超出了事情本身。
人教版七年级上册第6课《散步》 莫怀戚 教案
秀延初级中学教学设计。科目语文年级七主备人课题学习目标学习重点学习难点知识链接学具教具。6.散步。课型课时。讲读11.有感情地朗读全文，学会通过语音 语调 语速 重音的变化表达情感 2.概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言 3.体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。1.能够通过细节描写，把握文章中的...
人教版七年级上册第6课《散步》 莫怀戚 教案
秀延初级中学教学设计。科目语文年级七主备人课型讲读课题6.散步课时1 学1.有感情地朗读全文，学会通过语音 语调 语速 重音的变化表达情感 习2.概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言 目3.体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。标。学习。能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。重点1.2.学会赏析...
七年级语文《散步》教学反思
我想若在以后课堂教学中，继续以 研究 为运行的载体和运作手段，把阅读的主动权还给学生放手让他们去研究，那么学生必定越学越快乐，越学越聪明。欧庆 人生道路上也许会经历风雨，也许会有许多美丽的风景，也许是平平淡淡，但无论如何也挡不住我们前进的步伐。散步 的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个...