秀延初级中学教学设计。
科目语文年级七主备人课题学习目标学习重点学习难点知识链接学具教具。
6.散步。课型课时。
讲读11.有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；2.概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；3.体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
1.学会品析语言美，体会文章主旨。
2.培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
莫怀威，2024年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，发表各类作品近500万字。
著有**《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等，中篇**《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
朗读音频资料。
学习活动。学教过程。
一、导入新课：
散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步的情形却并不多见。你和全家人一同散步过么？
能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起？在哪散步？
开心么？）通过学生自己。
鼓励学生大胆、主动的表达。身边的事例导师：听了大家刚才说的的散步故事，在入课文，引起孩子们看来确实很有意思。
那么，在成年人学生的学习看来，散步是否也很有意思呢？让我们一起兴趣。同当代作家莫怀戚一起散步去！
二、初读课文，整体感知(一)自由朗读课文。
要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。(二)通过刚才的朗读，我们可以了解到：1.这一家人都有哪些人？在什么时间什么地方散步？
学法指导备注（手。
写）明确：一家四口：母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。
2．通过朗读，你可以感受到一家人去散步时的心情是怎样的？说说你是从那些文字感受到的。
明确：一家人去散步心情是很高兴愉快的。从文中的景物描写、细节描写可以体会到。
景物描写：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。细节描写：
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
可见一家人和谐相处，在春意盎然的田野散步，其乐融融。
三、精读课文，深入体会(一)读分歧。
1．一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步作者一家人有什么分歧？
明确：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
2．分歧的解决由谁决定？为什么？
明确：分歧的解决由“我”决定，因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢？在外面，她总是听我的。”
3．分歧最终怎样解决的？为什么采取这样的办法？
明确：最后，我决定委屈儿子，走大路。但母亲又改变主意了，说走小路。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长；母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。
4．通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点？
答案不唯一，言之成理即可。我——沉着果断、孝顺善良妻子——温柔贤惠。
母亲——慈爱、疼爱孙子、信赖儿子。
通过朗读指导法，让学生了解课文的主要内容以及作者的情感变化。
要求学生认真朗读课文，从课文中总结概括答案，结合上下文分析人物的形象特征。
孩子——乖巧、聪明活泼(二)鲜花送给谁。
我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个？你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由？
学生讨论交流。
师集中学生的意见。一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。因此教师适时把学生分为两组。
有哪些同学要把鲜花送给母亲？请你来说说送母亲鲜花的理由。
有哪些同学要把鲜花送给“我”？请你来说说送“我”鲜花的理由。归纳学生的理由：
母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿；母亲能听从儿子的劝告来散步等，可见母亲很善良、无私、关爱家人。而且培养出了这样懂事、负责任的儿子——“我”，所以把鲜花送给母亲。
我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。所以鲜花应当送给“我”。
其实，文中的“我”的妻子也有可敬之处——能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。
四、感悟课文，拓展思维。
一)不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么？他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共同点？
明确：这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的——关爱。
二)你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱？有感情地朗读这些文字，说说你的体会。
学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。
如：第三段“天气很好。今年的春天来得。
通过小组讨论决定把鲜花送给谁，进一步加深学生对人物形象的理解。
太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”品析：
两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。一个“又”字，包含了欣喜；一个“熬”字，只有在“煎熬”“熬药”中用到，一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字，可见母亲在冬天多么难受，终于盼到春天了，又多么欣喜！看似平常的一段话，其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。
因此这四句话，前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢，最后两句读出春天来了，母亲熬过来了的欣喜，要读得轻快、昂扬。
三)齐读最后一段，边读边想像、思考：1.“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？
明确：我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。体现出来他们对家人的关爱之情。
2 .如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”问题分解：
1）“我”背上的是谁？妻子背上的是谁？仅指这两个人的躯体么？
明确：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子。不只是两个人的躯体，而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。（2）为何说这两样加起来，“就是整个世界”？
赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩子。
这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得最好的地方之一。
有培根的名言为证：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。
师生共同分析个别词语、句子所蕴含的深刻含义，体味文章的主旨。
引导学生将一个较难的问题拆分成若干个较简单的小问题来理解把握作者的情感表现。
五、教师总结。
我们通过这一篇《散步》，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感，使命感。作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任？
学生自由组织语言回答。
达标检测课堂小结。
文章最后一句应如何理解？
这是一篇优美的叙事性散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题——亲情。其实，在我们平凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那些转瞬即逝的场景，一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。
所以同学们对今后生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能写出真情实感的好文章。
生活中不乏这样平凡却温馨的场景，请同学们回忆一下，感受其中的温情，并将自己的所思所想记录下来。散步。
义务）（责任）
母亲我、妻子儿子孝敬抚育整个世界（亲情之美）
课后作业板书设计。
教后反思。
人教版七年级上册第6课《散步》 莫怀戚 教案
秀延初级中学教学设计。科目语文年级七主备人课型讲读课题6.散步课时1 学1.有感情地朗读全文，学会通过语音 语调 语速 重音的变化表达情感 习2.概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言 目3.体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。标。学习。能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。重点1.2.学会赏析...
七年级语文上册第6课《散步》教案新人教版
散步。莫怀戚。教学目标 一 情感朗读，感悟浓浓亲情。二 品味语言，感受散文语言美。三 培养尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命情感。教学重点 整体感知课文内容，培养尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命情感。教学难点 理解文章深刻含义。教学手段 多 课件。课时安排 一课时。教学互动 一 创设情境，导入新课。1 歌曲 ...
七年级语文上册第6课《散步》教案新人教版
散步。一 内容及其分析。1 内容。莫怀戚的 散步 是2016年人教版七年级语文上册第二单元的第六课一篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的 生活细节 渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题 互敬互爱 珍爱亲情 珍惜生命。2 分析。散步 是一篇秀美隽永 蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用凝成的真善...