6 散步。
导入一(情景导入):家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野！
去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！
导入二(情景导入):伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(背景**),在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。
教师朗诵：诗歌《散步》(多**显示)
散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯。
我说 /把路走直 /就是捷径。
儿子说 /把路走弯 /路就延长”
今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》,去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)
1.作者简介
莫怀戚(1951-2014),重庆人。当代作家，曾为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以**见长。著有**集《大律师现实录》,中篇**《诗礼人家》,长篇**《经典关系》《透支时代》等。
2.积累字词。
1)注音。散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分歧(qí)
霎时(shà) 粼粼(lín) 拆散(sàn)
2)解释词语。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
一)整体感知。
朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1.散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？
交流点拨】散步的地点是：田野。
散步的季节是：初春。
散步的人物有：“我”、“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。
散步的过程发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的？分歧是怎样解决的？
交流点拨】(1)母亲要走大路；儿子要走小路。
2)“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，改变了主意走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。
二)深层**(学生轮读课文，思考问题)
1.在面对分歧时，“我”为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?
交流点拨】“我”是家庭的顶梁柱，现在儿子与奶奶发生了“歧路之争”,大家都听“我”的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以“我”“一霎时”“感到了责任的重大”。
2.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?
交流点拨】从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是“母亲”,是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中中年人的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”,很有象征和比喻意义，突出了作者夫妇那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。
一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
三)品析语言。
1.你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？
(学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导)学生可以采用句式：“我喜欢的是……因为它美在(写出了)……谈谈你喜欢的理由。(从选词美、用句美、景色美、细节美角度思考)
预设：写景的句子。
1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
交流点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽儿、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)
交流点拨】充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
3)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。
由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。
4)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
交流点拨】从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
5)有的浓，有的淡。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
交流点拨】作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。
2.文中语句：“这一切都使人想着一样东西——生命。”
一霎时，我感到了责任的重大。”
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
交流点拨】一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小(事情)见大(情感)”的写作手法。
散步。莫怀戚
散步路上 出现分歧互亲互爱。
解决分歧尊老爱幼。
课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想)
人教版七年级语文上册 部编版 第6课《散步》教学设计
散步 教学设计。一 教学目标。1.能用普通话正确 流利 有感情的朗读课文，积累字词，准确把握文章的感情基调，注意语气 节奏的变化。2.在通读课文的基础上，理清思路。品味语言，体会情感。3.体会中华民族尊老爱幼的传统美德，对文章有自己的独特阅读体验。二 教学重点 难点 一 重点。朗读课文，推敲词语，体...
人教版七年级语文上册 部编版 第6课《散步》说课稿学习专用
教育资源。伴着美景散步，带着美德上路。散步 说课。一 情理结合说教材。散步 是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度 不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活经验和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。散步 是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。首先，它是培养...
人教版七年级语文上册 部编版 第6课《散步》教案
散步。教学目标 1.通过自主学习，概括文章大意，把握情感基调。2.小组合作学习，归纳人物特点，感受温馨的家庭氛围。3.理解 我 作为中年人所应当承当的责任。4.结合生活体验，培养孝敬父母 珍惜亲情的意识 教学重难点 重点 小组合作学习，归纳人物特点，感受温馨的家庭氛围。难点 理解 我 作为中年人所应...