《对联六副 ——对联漫谈》教案。
教学目标】
1、在课文六副对联学习的基础上，了解对联的特点及基本知识。
2、品味对联的形式与内容美，尝试写作一些简单的对联。
3、提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点】
把握对联平仄、对仗等基本特点。
教学难点】
尝试拟写对联。
教学方法】
赏析法、讨论法、合作学习
教学时数】
一课时（45分钟）
教学过程】
一、 课堂导入：
同学们，上课之前我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥！大家猜猜谜底应该是什么呢？
（打一种文学形式）学生答，教师强调：确切点说应该是春联。春联是对联的一种，我们对它并不陌生。
大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚节目中还能看对联。但关于对联我们又有多少真正的了解呢？什么是对联？
它有哪些基本特点？怎样写简单的对联？要解决这些问题，就让我们一起走进对联这个奇妙的世界吧！
二、 整体认知：
一） 对联的含义：
对联往往书写或镌刻、悬挂于门壁、楹柱或其他器物上，所以又叫对子、楹联、楹贴，是我国独有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文化样式。它是用上下两联形式相对、内容相关的语句结构组成的一种汉语言艺术和装饰艺术，是社会生活高度凝练化、艺术化的反映。正所谓是：
对地对天，天地有情皆可对；联古联今，古今无事不成联！
历史上最早出现的对联由“桃符”演化而来。“桃符”是一种画有神像的桃木板，在门两边贴这种桃木板被认为有避邪的作用。说到“桃符”，我们之前学过王安石的一首诗，有哪位同学能回忆起来？
（提示：王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”）后来，人们又在“桃符”上书写相对称的字，就演变成了我们今天的对联。
五百里滇池奔来眼底，披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。
高人韵士何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳裹就雾鬟风鬓；更萍天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫孤负：四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。
数千年往事注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在？想：汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。
伟烈丰功费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云；便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：
几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。
a风光歌颂昆明湖唐中宗洱海元世祖。b
c海内第一长联”?“古今第一长联”?“天下第一长联”??
ab3、对联故事趣谈。
在传统文化的发展长河中，还有着很多有趣的对联故事，下面就是一个：
相传清代才子纪晓岚，有一次非常想家，情不自禁吟了这么一个上联：心口十思，思子思妻思父母；
你们也来读读这个上联，看看发现了什么？（这里心口十打一字就是“思”字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切呀！）那你们想想，下联会有什么特点？
好，恰恰这个时候，被皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，想想纪晓岚怎样对出下联呢？
（提示：你们想想，纪晓岚此时会有什么样的动作？会说什么样的话？
可以做做看。）
寸身言谢，谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜。提示：寸身言三个部分组成一个什么字？）
ab1.酿成春夏秋冬雨，醉倒东西南北人。（酒店）
2.悬将小日月，照澈大乾坤。（眼镜店）
7.美味招来云外客，清香引出洞中仙 。（饭店）
地——天雪——风花好——月圆虎头——蛇尾万水——千山辞旧岁——迎新年行万里路——读万卷书福如东海——寿比南山望梅止渴——画饼充饥。
书山有路勤为径——学海无涯苦作舟。
发奋识遍天下字——立志读尽人间书。
?:同学们，对联是汪洋，那里有着无尽的宝藏，等待我们去追寻。希望不久的将来，能看到你们乘风破浪的英姿。最后，以孙中山先生自勉联送给大家：愿乘风破万里浪；甘面壁读十年书。
语文苏教版七年级上册对联六副学案
对联六副 学案 班级姓名。一 趣味对联 导入新课 对联故事导入 二三四五六七 缺一少十 二 走近对联。1 对联小知识。1 诵读六副对联，归纳对联的特点。从上下联的字数看，字数 从词性即名词 动词 形容词看 词性 相同还是不同。从六则对联看 字数 有限制还是不限 从表达的意思看 意思或者 相对 相反还...
语文苏教版七年级上册《对联六副》教学设计
对联六副 教案。课前准备 学生预习本课，查找有关对联的资料 如对联的起源 类型 形式 要求，并摘录自己喜欢的对联等。学习目标 1 在学生课前学习的基础上梳理对联的起源 类型 形式 要求等有关对联的知识。2 对自己喜欢的对联进行赏析。3 能运用所学对联知识对对子。教学过程 一 导入新课 同学们，今天上...
语文苏教版七年级上册《对联六副》知识素材
对联六副 教学内容 对联六副 选自义务教育课程标准实验教科书 语文 苏教版 七年级上册第三单元的 诵读欣赏 教学设想 就要准备上第三单元的 诵读欣赏 对联六副 了，考虑到自己也很喜欢对联，上高中时也自觉地收集了一些佳联趣联，我不禁想在对联教学上寻求一点突破。因为以前教 对联六副 时，只考虑到考试可能...