人教版语文学科九年级上学期《课程纲要》
教材人教版《语文》九年级上册和下册。
五、六两个单元。
适用年级九年级。
总课时 90课时。
设计者 设计日期 2024年8月。
一、课程目标。
一)、识字。
1．能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语175个。
二)、阅读（课内）
1、通过阅读简单的议**，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2、欣赏文学作品（**、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。背诵优秀诗文33篇。九上16篇：
《出师表》、《诗五首》、“课后十首古诗”。九下17篇。
4、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《水浒传》、《傅雷家书》《培根随笔》三部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
四）、写作
1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、学会写简单的议**，努力做到有理有据。
3、能正确使用常用的标点符号。
4、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5、作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于的练笔。45分钟能完成不少于的习作。
六）、口语交际
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
七）、综合性学习
能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他**中获取有关资料，讨论分析问题。
二、学生情况分析。
1、关于九年级学生学习问题引起的心理浮躁、激动、不安和放弃现象的分析。
随着中考的迫近，学生的学习压力日益增大，心理的负荷也不断加大。因此学生的表现自然分成以下几种类。
自信型：这部分学生思想上有明确的目标和远大理想，学习兴趣浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，学习策略和技巧成熟。各科发展平衡，平时成绩优秀，并且经常获得老师和家长的赞扬。
迷茫型：这部分学生在班级中人数较多，他们在思想上也渴望着升入高中。但由于平时不注重学习技巧和方法，或基础知识不是很扎实，平时成绩波动较大，不是很稳定，从而导致他们的思想起伏也较大。
自暴自弃型：这一部分学生也是班主任最头疼的一个群体。他们平时对学习就无多大兴趣，多门课程都经常亮红灯。
2、学生学习语文的情况分析。
爱读不爱写，爱听不爱说。
读：大多数除了课本不爱读课本以外的都爱读。
听：多数人能做到文明、耐心倾听。
说：能有条有理用简洁的语言发表自己思维所得者居约三分之一，约二分之一的人金口不开，其余学生居中。
基础知识掌握不扎实，成绩不理想。
三、教材分析。
九年级上册六个单元，共25课。
第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。
第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。
第三单元是**单元，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解**的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味**的语言。
第四单元是阐述求知问题的议**。
第五单元是我国古代白话**单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。
九年级下册：第五单元是先秦诸子散文单元，学习时要使学生体会到先秦诸子散文在艺术表现手法上的共同点和艺术特色。要强调朗读和背诵。
第六单元是历代传诵的古代诗文名篇，须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇。
课外古诗词背诵：共有20首。（九上和九下）
名著导读：《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔
附录：《怎样读诗》《谈谈**》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》
四、课程实施规划。
一）、诗歌。
第一单元。1、在反复诵读的基础上，展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景。
2、能够理解诗人的思想感情。
3、赏析、品味语言。
《沁园春雪》 2
雨说2星星变奏曲》 1
外国诗歌两首》 1
综合性学习：雨的诉说 2
本单元是现代诗歌，主要的教学方法就是朗读法。指导学生有感情的朗读诗歌。
朗读比赛。字词、文学常识过关。
二）、文言文（第一阶段）
第六单元。1、熟读背诵课文，积累文言词语，培养良好的文言语感。
2、了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。
《陈涉世家3
唐雎不辱使命2
隆中对2出师表3
词五首3单元测试2
三篇精读，两篇略读。 朗读方法和翻译方法的指导。
学生以自主学习、合作学习、**学习的方法为主。
背诵过关。单元检测。
听写注释。落实过程评价。
三）、议**。
1、体会口语和书面语的差异。
2、通过阅读课文，结合议**的相关知识，能够掌握三要素，区分论点与论据。
3、练习分析议**的能力。
《敬业与乐业2
纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 1
傅雷家书两则2
致女儿的信1
事物的正确答案不止一个2
应有格物致知精神1
短文两篇2
中国人失掉自信力了吗2
四篇精读，五篇略读。
教法：讲解法，讲解议**的知识。
学法：对比阅读法、合作**法。
重阅读和思考，让学生有自己的见解。重合作，议**较难懂，充分发挥四人学习小组的作用。做一些中招的试题。
字词、文学常识过关。
四）、**。
第。三、五单元。
1、结合自身的生活经验，理解**的主题。
2、品味**语言；
3、会分析人物形象。
4、初步学习鉴赏古典**的方法；
《故乡3孤独之旅1
我的叔叔于勒2
心声1《智取生辰纲3
杨修之死1范进中举3
香菱学诗1单元测试2
**单元是学生最喜欢的，以默读为主。尊重学生对主题的理解。
重情景的设置、故事的拓展。激发学生对名著的向往之情。
字词、文学常识过关。
五）、文言文（第二阶段）
九下第五单元。
1.能熟练朗读课文，读准字音，停顿正确，读出语气；
2.根据课下注释和工具书疏通文意，3.把握各篇文章的思想观点，了解他们各自的论述方式和语言风格。
百家争鸣。公输2
孟子两章3鱼我所欲也3
庄子》两篇2
我所了解的孔子和孟子》2
单元过关2首先要加强诵读。
重视背诵、名句积累。
拓展一些传统文化。
1.过程性评价：作业、组内互评；
2.单元测试（字词解释，句子翻译等）。
九下第六单元。
1.能熟练朗读课文，根据课下注释和工具书疏通文意， 把握中心内容。
2、抓住中心事件，结合人物的语言、动作等相关表现，品悟人物形象；
3.理解作品主题，4.梳理各课的文言常识：一词多义、古今异义、通假字、词类活用和特殊的文言句式。
曹刿论战3邹忌讽齐王纳谏 2
愚公移山2诗经两首2
单元测试1综合性活动：岁月如歌——我的初中生活（1课时）
单元过关2要求学生在上课熟读课文。
注重小组的合作：组内展示自己搜集的相关资料，了解时代背景。小组合作疏通文意。
联系旧知，摘取相关语句，分类梳理文言常识。
1.过程性评价：作业、组内互评；
2.终结性性评价：单元测试（字词解释，句子翻译等）。
六）、六个综合性活动。
板块展示分阶段实施）
综合性活动。
1、依据研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他**中获取有关资料，分组实施。
2、展示交流时， 能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
1、写作口语交际综合性学习
雨的诉说。2、写作口语交际综合性学习演讲。
微笑着面对生活。
3、综合性学习写作口语交际。
青春随想。4、综合性学习写作口语交际
好读书读好书。
5、写作口语交际综合性学习。
金钱，共同面对的话题。
6、写作口语交际综合性学习。
话说千古风流人物。
七）、课外古诗词。
古诗词背诵。
通过反复诵读，能够背诵这些诗词，正确的默写其中的名句。
结合课下注释，能够理解诗文的大意。
《课外古诗词背诵》20首。
自学为主。课下小组互查。
早读检查默写。
默写检测。名著导读。
八）、名著导读。
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