九年级语文上学期课程纲要

九年级上学期语文。

课程纲要》课程类型：义务教育必修课程。

教学材料：九年级语文上册，人民教育出版社。

设计教师：授课时间：90课时左右。

授课对象：九年级学生。

一、学生、教材及其他资源背景分析

九年级学生面临毕业，从总的情况来看，大多数学生爱好语文学习，基础较好，语文成绩优异。但部分学生语文基础较差，成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。

本册教材教学内容以文学作品——诗歌、**为主，安排了一个单元的议**，继续集中学习文言文。全册六个单元，共25课。第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。

第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。第三单元是**单元，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解**的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味**的语言。第四单元是阐述求知问题的议**。

第五单元是我国古代白话**单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。

二、课程目标。

1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于。

2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、**、戏剧等文学样式。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。

5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文35篇。

分钟能完成不少于的习作。

三、课程内容。

四、课程实施：

1、通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括文章梗。

概。2、开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。说出自己的观点。

和感悟。3、为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、群学进。

而爱上学习。

4、开展作文指导课，让学生在写作中有素材可写，有方法可循。

5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知。

道“写什么”和“怎么写”。

6、面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。

7、文言文单元要让学生反复诵读，对于经典名篇要熟读成诵。

8、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简。

单的赏析和评价。

五、课程评价：

一)学生学习过程的评价。

利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告或作文。

⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。

二)学生的基础知识和基本技能评价。

2．口头测试：每节课前古诗诵读或3分钟演讲，计入语文综合素质评定成绩。3．家校联评：家长与老师通过书信、qq、电邮等交流方式反馈学生在家与在校的真实学习情况。

三）教师教学行为评价。

一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。