玩是孩子的天性。自从学习了三年级下册《玩出了名堂》一课后，孩子们便迷恋上了“悠悠球”的游戏。趁着学生玩兴正浓，我在进行读写结合时提了这样的话题：
大家这么喜欢玩悠悠球，今天我们就来写写你和同伴玩悠悠球的经过。在脑海里回放一下你和伙伴玩悠悠球的过程，然后，把“玩”的过程当中的给你印象最深的地方写出来。如果你也像列文虎克一样“玩出了名堂”，比如说悟出了什么道理，发现了什么有趣的现象，一起写出来更棒！
这个话题的设计意图是：
1、话题贴近学生生活，学生有话可说，有内容可写。新课标中讲到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”这个游戏孩子们都会玩，自己怎么玩的，别人怎么玩的，学生都看得很清楚，写起来也得心应手。
2、话题体现单元训练的主题“观察·发现”。要想成为悠悠球的高手，必须找到游戏的窍门，这就需要学生去体验、去观察、去思考、去发现、去总结，这个经历的过程很丰富，非常利于学生积累生活经验。而本单元的几篇课文讲的都是观察和发现方面的趣事，《玩出了名堂》就是要让学生懂得只有认真观察、勇于**，才会有所发现、有所发明和创造。
同时，这个话题也为本单元习作主题《观察中的发现》做了很好的铺垫。
3、话题引导学生把事情的经过写具体，写出玩的乐趣，写出玩中的感悟。新课标指出：“观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”让学生把印象最深的地方写出来，就是引导学生“写清楚”、写具体，而“如果你也像列文虎克一样‘玩出了名堂’，比如说悟出了什么道理，发现了什么有趣的现象，一起写出来更棒！”则是引导学生“写下自己的感受”。
总之，写作话题的提出一定要贴近学生的生活实际，符合单元训练主题，又要与课例学习中的积累的运用（词汇、表达方法、写作技巧等）相结合，还要对学生的观察和写作有指导和提示。这样的写作话题才有利于培养学生的写作兴趣，使学生的语言表达、实践和创新能力逐步提高。
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