2、设计一种行之有效的班级管理模式。
小组自治。—学生自主管理模式之新探。
我今年带初二（1）班，初二应该是初中三年中比较难管理的一年，初一新生对学校的情况还不熟悉，有一定的新鲜感；初三学生临近中考，学习压力无形之中加大，而初二学生对学校的各种情况都已经非常熟悉，也没什么学习压力，因此让学校和老师头疼的事就比较多，针对这种状况，我在本学期采取了一种“小组自治”的管理模式。
我班一共有三十个学生，我把这三十个学生分为五个小组，每组六人，每组推选组长一名，由组长带领本组同学共同制定小组公约，各组的学习、纪律、卫生等情况一概由组长负责，每周进行一次“文明小组”的评选，各组轮流值日，值日这一组除组长以外其他五位同学一人做一天值日班长，负责管理班级的整体事务，督促各个小组组长，记录班级日志，班长负责督促值日班长，班长与值日班长一起向班主任汇报当天的值日情况，每一个月评选一次“最佳值日班长”。
在这种模式下，班级举行的各种活动，如乒乓球比赛、踢毽子比赛、跳大绳比赛、双摇比赛等，都以小组为单位组织、参赛。在小组内展开“为了其他五位同学，我该怎么办”、“我为人人、人人为我”的大讨论。实行这种模式一段时间以来，可以说取得了意想不到的效果。
有两个小组已开始实行一人当一天组长的轮换制度，学生的自觉性有了很大的提高，自主管理的氛围越来越浓，作为班主任，也感到越来越省心了，学生之间一般性的矛盾已经不要我进行调解了。
随着时间的推移，我也感到学生对这种模式的新鲜感逐渐消失，动力越来越不足，如何不段保持学生自主管理的热情，这是目前我认为最值得考虑的问题，希望能通过这次培训，对自己能有所帮助。
第三模块作业
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