情景化生活化活动化，“三化”课堂使数学课堂“好玩”
陈省身教授说：“数学是一个有着独特魅力的学科， 是一个‘好玩’的学科”。自己在日常的教学中也体会到了些许，并进行了一些探索，经过今天的学习研修，更加坚定了自己的认识。
首先要深入研究吃透教材，精心设计课堂的每一个教学环节，使教学活动更趋生活化、情景化、活动化、趣味化，一系列活动的开展，会增强学生的亲身体验，丰富学生的信息，课堂会更加活跃，孩子们的兴趣会更浓，数学也就不再枯燥了。
第一从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。尽量先给学生自主探索的空间，利用学生出现的问题，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼。如，在讲授小数乘法时，引入 “购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
体会数学从生活中来，到生活中去。整体效果不错。再就是教师的语言尽量是聊天式的、玩伴式的，尽量淡化“授课”痕迹，使教与学融为一体，学生会更加放松，思维会更加活跃，学生学会了、放松了、做主了，当然也就快乐了。
当学生以“玩”的方式与心态来对待数学学习时，他们便会倾情投人，学得有趣，学得愉快，学得主动，学得深刻，这才是数学课堂的最高境界。
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