学习了余文森教授的《有效教学的方法》学到了很多，作为教师要想真正的有效讲授必须做到：
1、讲授作为一种方法，指的是教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学生的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。
2、讲授法有利有弊。讲授法的利有：讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率；讲授法有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展；讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多得多的东西；讲授法是其它方法的基础。
讲授法的弊：讲授法容易使学生产生“假知”，从而导致知识与能力的脱节；讲授法容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学习的独立性、主动性和创造性。
3、有效讲授的具体方式：（一）讲述（二）讲解（三）讲读（四）讲演
讲授法包括多种方式，各种方式的应用都要根据其特点，发挥其优势，从而达到理想的教学效果。
4、有效讲授的原则要求
一）有效讲授的改革理念
首先， 要打破讲授法的垄断地位。其次，“讲”要努力达到不用“讲”
二）有效讲授的具体要求
1）. 深入浅出这是讲授的功能和优点，也是有效讲授的基本要求。为什么需要教师的讲，就是因为教师的讲能够深入浅出，化难为易，化抽象为具象，从而有利于学生的有效学习。
2）. 富有感染力浅入浅出是对教学内容而言的，富有感染力则是对教学表达而言的。有效讲授不仅要求教师发音准确、吐字清晰、措辞精当、条理清晰，更要求教师情真意切，平易流畅，真挚感人，生动有趣，富有激情和个性色彩，正如著名特级教师斯霞所说的“我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。
但是，这种‘高低轻重的变化'是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平衡，在平稳之中再加以变化，做到‘稳中求变。'”
3）针对性从教学内容而言，要讲学生不懂的，即学生经过自己学习仍然不会的教材内容的疑难点以及课堂交流中生成的新问题；从教学时机而言，教师要相机而讲，使讲与学生的思维状态相合拍，让学生在思考中听讲。
4）启发性这是就教学方式而言的，一方面要注重激发学生的积极性、主动性，让学生在迫切要求的心理状态下进行学习；另一方面要注重思维方法的渗透，让学生不仅掌握教师讲授的内容，同时掌握教师讲授的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径。
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