1、 谈谈你对现代远程教育的理解与认识。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间采用多种**的方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园内外的一处或多处学生的教育，它利用**技术克服了人际间的距离障碍，是一种跨时空的新型学习模式。
下面是远程学习的几个主要要素。第一，老师与学生，教与学的过程处于永久分离的状态；第二，教育组织在教学材料、教学计划和教学过程的学习支持服务方面给学生帮助；第三，远程教育强调双向性，以学为主，以较为辅。第四，远程教育必须以多**作为载体等等。
远程教育随着新兴**技术的发展而发展，他的基本理论十分丰富。有远程教育理论发展动力理论，远程教育工业化理论，三代信息技术与三代远程教育理论以及以学生为中心的远程教育理论。其中，穆尔的三种交互作用论强调学生与学习资源学习内容之间的交互，学生与教师学习之间的交互，学生和学生之间的交互。
丹尼尔的独立活动与交互活动平衡论强调独立学习与交互活动的相统一。
目前，远程教育在不断地发展，师生分离是基础，技术手段受到高度重视，学生意见引起重视，有待与传统教育作比较研究。
2、 与传统教育相比较远程教育有哪些特点？
与传统教育相比，远程教育在教育模式，教育观念，教育方法和人才培养模式等方面都有新的发展。
首先，远程教育是一种跨时空的的人机（广义上的多**）学习，师生，教与学的过程处于永久分离状态；而传统教育要求师生面对面的交流，教的过程与学的过程是同时进行，不可分割的，这样的教学有地域和时间上的障碍。第二，远程学习用的是多**教材，传统教育以课本等纸质教材为主。第三，由于远程教育以多**为载体，就意味着它的发展是以多**技术，硬件、软件的发展为前提的，这种教育模式必须是在科技发展到一定高度才可能实现的；而传统教育没有过分的依赖于多**，在科技相对落后年代更容易实现。
第四，远程教育更加注重培养学生自主学习、独立学习的能力，强调学的过程，要求学生自制力强；而传统学习过程中不时有老师的监督和催促。
总的来说，远程教育实现了教学中心的三大转移，即从课本到多**教材的转移，从课堂到学生工作学习环境的转移，从教师、学校到学生的转移。
远程教育作业
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