举例说明观课议课和听课议课的联系和区别。
观课议课”和“听课评课”各有侧重点，但是二者有“质的区别”，因此从“听课评课”到“观课议课”，是一种教研文化的进步。现在有些老师认为，把听课评课改为观课议课只是一个文字游戏，我认为这是没有从深层次上认识到两者的联系和区别：
首先，看听课和观课。
“听课”与“观课”，二者的侧重点有所不同，各有其范围。理解“听课”与“观课”这两个词，是不能仅从字面去理解的。“听”主要指听课者通过耳朵的听或眼睛的看，来获取教学活动中的信息 ； 观”强调用多种感官收集课堂的信息，这里需要观课者用心去思考去分析。
“听”更轻松些，只需吸收课堂信息，不需要付出 ；而“观”则不同，观课者除了吸收，还需要结合自身经验，去分析课堂教学。比如《有余数的除法》一课，听课时教师可能主要着重于有余数除法的意义、计算方法的教学，但是观课则要教师课前深入准备相关材料，课上不仅看上课教师的教学更应思考：我怎么上？
因此，“观课”的内涵比“听课”要广，包含了“听课”的含义。
其次，看评课和议课。
“评课”就是“比较和判断”、是“对课的好坏下结论”，有统一标准，没能体现平等对话，而“议课”是讨论问题、平等交流、**有效教学的多种可能，“评”是听课者站在指导评价的角度；“议”是观课者与献课者参与共同的话题，平等交流。“评”要求全面分析课堂优缺点，面面俱到；“议”是紧紧围绕课前观察点、关注点，深入对话。 同样，《有余数除法》一课，以往评课主要就课的有余数除法的意义、计算、板书、教学方法等各个方面达成度进行评价，广但肤浅，而议课是则要从一两点重点与上课教师进行深入交流，如余数的引入，规律的发现引导等。
因此，可以说 “评课”是以统一标准进行的水平性选拔性评价，而“议课”是针对教师和学生的发展性评价。
总之，作为一名新时期的教师，要深入认识听课评课和观课议课的联系区别，促进自身的专业化成长。
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