大学生英语写作存在的问题及教学对策

维普资讯。

凹叛上旬刊）

口杜小甫。鞍山师范学院。

辽宁鞍山１１

巨翻。大学生英语写作存在的问题及教学对策。

摘要本文通过对大学生英语写作过程中的心理、语言和方法上存在的问题，提出了相应的教学时策，以期时有效提高。

学习者的英语写作水平。

关键词英语写作问题教学时策。

中图分类号：ｇ６

文献标识码：ａ

在英语写作教学中，长期以来一直存在着费时低效问题，归根结底是很多情况下我们的教学没有对症下药，本文针对大学生写作问题的成因进行分析并提出相应得解决策略。

一。学习者的心理问题。

首先，大部分学生对写作的重视程度不够。据调查的师范学院。

在校学生，对写作的重视程度远远不如听说，一些学生还认为将来的工作似乎对英语写作技能要求不高，导致对写作学习缺乏动力。

其次，大部分的学生存在惰性的心理。惰性是人不可回避的本性，语言的主动输出较语言被动输入复杂，学习者随便可以拿出书来阅读，英语听说及阅读的训练又不必在意拼写的问题，英语写作不但需要运用英语这个不熟练的语言，而黾要自己挖掘题材寻找素材，所以听说读写中因为写作的复杂性使大部分学生知难而退。笔者所调查大学生四六级及专业四八级考试准备中，十有**的同学在做模拟试题中只做客观题部分，将写作一项忽略。

笔者将其原因主要归结为惰性和畏难的心理。另外，大部分学生对英语写作没有兴趣。有些学生在没有上写作课之前已经对写作课产生了抵触的情绪，认为写作课只讨论枯燥的理论和一些老生常谈的话题。

这种心理大多来自对写作课的不认同和以前接受的一些应试写作训练。

二、学习者的语言问题。

学习者的语言问题主要是没有足够的词汇，有足够的词汇却不懂得如何搭配，懂得如何搭配却不能写出有效的句子，能写出有效的句子却难以组成条理清晰的段落篇章。

很多学生缺乏足够的写作词汇量，尽管在阅读中他们能辨识很多的词汇，但写作词汇量只是阅读词汇量的一部分，即学习者在语言输出时可以调用的那一部分。在实际写作中语言输出可以调用的那一部分又有些不能准确拼写，所以闭卷考试时写作词汇量又减少了相当的一部分。没有了词汇量的这一前提，考试的作文难以有地道的语句完美的段落来表达中心思想。

其次句法问题主要是所学的语法知识不会应用。中学英语语法基本涵盖了英语语法的各个方面，学生熟知这些语法规则，但写作。

中却忘记或不会应用，写出的英文错句连篇，中式英语比比皆是。

三、学习者的学习方法问题。

依赖课堂式教学，不能自主在课外写作。事实上写作技能更多的在于多读多练，课上的练习时间十分有限。如果不能在课下进行大量的写作练习，就不能熟练掌握写作技能。

另外在练习中，大学生往往过于重视应试训练，而不注重平时。

的自然写作，所谓自然写作就是一种我思故我写的感悟式写作，以。

及真正的应用式写作，比如写简历，写ｅｍａ写广告宣传等等。

还有不注重作文修改，更不能经常运用新学得的理论回顾自己写过的作文并改正一些当时写作时忽略了的问题。写作过程好像一结束就如释负重，学生更多的是想看自己的字数是否达到要求，而不是怎样把它改得更好。

四、写作教学的对策。

第。一、应该使学习者能有良好的心态对待英语写作。

首先要从职场需求上加强学生学习英语写作的认识，可以让学生自己对英语写作的作用作一调查，尤其要让学生对了解职场上英文写作的各种应用，同时还要对国家发展中英语写作对人才的要求有深刻的认识。

其次要学生了解英语写作在英语学习中的重要作用，在二语习。

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得中，以写促学已经成为有效的学习方法。在写作过程中，学习者要调用大量的词汇来表达思想，从而能有效地复习这些词汇。在不断。

组织语肓的过程中，学习者的句法运用能力得以加强。写作过程中输出的语言都是自己，不同于阅读和背诵，是真正的语言运用过程，在用中学才能达到真正习得语言的境界。

懒惰是学生英语写作练习中的一个常见问题，为了让学生勤于写作，还应给学生及时的赞赏及鼓励，一味地督促和挑错会让学生厌倦，一旦厌学的情绪产生就给写作教学增加更大的困难了。在写作教学中，我给学生留下两种作业，一种是老师要评改的，一种是学生自由写作。结果不用督促学生自由写作写得很多，学生感觉自由写作也不觉得累，而且对写作的帮助很大。

为了激发学生的写作热情，在教学中应该提供多种课堂练习活动，如集体、分组讨论和辩论，学生自命题写作等等。命题作文切忌命题陈旧，教师所提供的命题应贴近学生的思想、学习及生活，与时。

俱进，让学生有新鲜感，使学生不知不觉喜欢上写作，这样教学内容才能被学生吸收，达到事半功倍的效果。第。

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